荀子教育思想析論 李天賜 9787551831550 【台灣高等教育出版社】

*書籍均為代購，我們向大陸付款發訂後即無法取消，為避免造成不必要的損失，
下訂前請慎重考慮！下訂前請慎重考慮！謝謝。
*完成訂單後正常情形下約兩周可抵台。
*本賣場提供之資訊僅供參考，以到貨標的為正確資訊。
印行年月：202407*若逾兩年請先於客服中心或Line洽詢存貨情況，謝謝。
台灣(台北市)在地出版社，每筆交易均開具統一發票，祝您中獎最高1000萬元。
書名：荀子教育思想析論
ISBN：9787551831550
出版社：三秦
著編譯者：李天賜
頁數：245
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1720802
可大量預訂，請先連絡。

內容簡介

本書是作者對荀子教育思想進行分析研究的一本專業圖書。該書從荀子教育思想背景、荀子教育思想的人性基礎、禮儀法度和教化體系等方面對荀子教育思想進行了深刻研究，基本釐清了荀子教育思想中最關鍵的心與性惡的內涵與關係，闡明了禮教、樂教產生的方法和功用，並闡述了道、禮義、義、禮等重要詞彙的意涵與功用及其所代表的教育原則和原理，最後再與當代教育作一對比，以期讓讀者對荀子的教育思想有深刻的理解，併為現代教育提供借鑒。

作者簡介

李天賜，男，1972年生，中國台北人，北京大學哲學博士，師從樓宇烈先生。2018年至今任教於陝西省寶雞文理學院政法學院哲學系，主要從事教育哲學、中國哲學等方面的教學和科學研究，尤其熱衷於教學工作。在核心期刊上發表有《歐美公共圖書館教育職能對我國公共圖書館發展的啟示》《以中華傳統落實成人教育有助推動供給側改革》等文章。

目錄

第一章 引言
第一節 研究動機與目的
一、問題背景與研究動機
二、研究思路與研究方法
三、研究價值與欲解決的問題
第二節 文獻綜述及研究現狀
一、專著
二、學位論文
三、期刊與其他類型單篇論文
第三節 論題解析
一、教育
二、儒家教育思想簡述
第二章 苟子教育思想背景概說
第一節 荀子所處的時代背景
一、當時教育面臨的狀況
二、君人者之產生模式及其教育問題
第二節 苟子之教育學家特質
一、苟子教育經歷之爭議處
二、研究型教育學家
三、重師與重法
四、其他教育相關特點
第三節 《苟子》其書與寫作特點
一、寫作背景
二、全書結構概述
三、重視當代特質之「法后王」教育觀
四、教育相關的寫作特點
第三章 荀子教育思想的人性基礎：「心」與「性惡」
第一節 心在荀子教育思想中的重要性
一、荀子所謂之「心」與教育思想
二、內外切磋印證的「心術」
第二節 凸顯教育必要性之「性惡論」
一、從教育視角看孟子之性善論與荀子之性惡論
二、荀子所謂「性」為何
三、荀子所謂之「惡」與教育
第四章 荀子教育思想之主軸：禮教
第一節 禮教之創生
一、以《正名》之語言文字創造積累對比
二、荀子之教育原理與目標：道
第二節 教育主要內容：禮義與義、禮的定義及功用
一、荀子教育思想的原則：禮義
二、合情合理之原理：義
三、荀子的主要教學內容：禮
第三節 禮義法度教育的創生與傳承之重要設問
一、禮義法度是否為第一聖人所創
二、荀子如何具體描述制禮作樂過程
三、最初禮義法度是同文字般自然產生的嗎
四、禮義法度之教育是外力而來的
五、傳承之經典教科書與現實應用上有無差異
第五章 荀子所構思之教化體系
第一節 荀子的教化效果與原則
一、教育對象與教化效果
二、教化原則
第二節 教化、政教、教與學
一、教化與政教之定義與方式
二、荀子所謂教之定義與內容、方法
三、荀子所謂學之定義與內容、方法
第三節 含樂教之教化體系與當代教育
一、完善荀子教育體系的關鍵要素：樂教
二、教化體系和當代教育之主要差異
三、教化體系和當代教育如何互補
第六章 結論與展望
第一節 荀子教育思想之不足與補充
第二節 苟子教育思想之局限性
第三節 結語
參考文獻
後記
詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢，查後請於客服中心或Line或本社留言板留言，我們即儘速上架。

大陸簡體正版圖書，訂購後正常情形下約兩周可抵台。