英國繼續教育和職業教育的管理主義文化-變技術理性為多方協作 9787100243858 約翰.鮑德溫 尼爾.雷文 羅賓.

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書名：英國繼續教育和職業教育的管理主義文化-變技術理性為多方協作
ISBN：9787100243858
出版社：商務印書館
著編譯者：約翰.鮑德溫 尼爾.雷文 羅賓.韋伯-瓊斯
頁數：210
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1719966
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【台灣高等教育出版社簡體書】 英國繼續教育和職業教育的管理主義文化-變技術理性為多方協作 787100243858 約翰.鮑德溫 尼爾.雷文 羅賓.韋伯-瓊斯

編輯推薦

本書從獨特視角出發，深入探討了管理主義文化興起對英格蘭繼續教育、成人教育及職業教育領域（FAVE）的衝擊，同時亦有助於理解自上而下教育變革模式對該領域領導、中層管理人員及教育政策專業人士的影響。全書旨在揭示16歲后教育領域的現行政策、價值觀及方法，剖析在此領域中起到推動和衡量作用的技術理性可能對學生帶來的負面影響，如課程範圍受限、評價機會減少、進而阻礙學生進入高等教育階段等。作者基於研究和實證基礎，嘗試提出基於協同合作的新工作模式，這些新模式有望為16歲後學習領域帶來深遠裨益。

內容簡介

本書是「職業教育學術譯叢」之一。書稿從獨特視角出發，深入探討了管理主義文化興起對英格蘭繼續教育、成人教育及職業教育領域（FAVE）的衝擊，同時亦有助於理解自上而下教育變革模式對該領域領導、中層管理人員及教育政策專業人士的影響。全書旨在揭示16歲后教育領域的現行政策、價值觀及方法，剖析在此領域中起到推動和衡量作用的技術理性可能對學生帶來的負面影響，如課程範圍受限、評價機會減少、進而阻礙學生進入高等教育階段等。作者基於研究和實證基礎，嘗試提出基於協同合作的新工作模式，這些新模式有望為16歲後學習領域帶來深遠裨益。 本書分為九章，第一章為全書概要介紹；第二章定義了繼續教育，分析了立法和政府視角對該領域的影響和塑造；第三章深入探討了政策對繼續教育的影響；第四章回溯40多年來英國的管理主義和新自由主義觀念如何塑造繼續教育院校的組織架構、管理人員和權力分配；第五章探討了繼續教育院校應對當前挑戰的解決方案和管理模式；第六章更細緻地探討繼續教育對社會流動和教育公平的責任；第七章為繼續教育院校如何推動教育公平提出具體的建議；第八章概括性地提出應對時代挑戰的民主和務實的觀點；第九章應因繼續教育所面臨的困境提出切實可行的改革措施。

目錄

第一章 導言
各章介紹
相關研究
技術理性環境
參考文獻
第二章 繼續教育面對的困擾
繼續教育領域概況
繼續教育的歷史
終身學習
課程設置
國際對比
撥款資助
結論
參考文獻
第三章 政策的謎題
引言
教育機構、體系和過程的理論路徑
新路徑下管理能力和領導能力的形成
教學領導
當前狀況
新自由主義仍然無處不在
新冠疫情以來：立法角度的個案研究
對社會流動有何影響？
重新思考教育的價值和目的：對一系列政令的回應
來自業內和業外的研究
改變做法
成功的前提
影響
結論
參考文獻
第四章 關鍵是經濟！
管理主義的來源
學校企業化
設定測量標準和目標
市場情況
被視為客戶或消費者的學生
人力資源部門
始料未及的後果
結論
參考文獻
第五章 通過協作進行教育評價和改進的新路徑
實踐經驗
案例研究揭示了什麼？
教育測量以及技術理性路徑的影響
學生在繼續教育中的參与
技術理性的教育改革
其他視角
以民主促成果
技術理性路徑的替代方案
理解問題的複雜性
構建漸進式領導文化
結論
參考文獻
第六章 權力歸屬？一線教育工作者帶來的啟發
引言
當前職業教育升入高等教育的趨勢
認可成就
行之有效的做法
討論
結論
參考文獻
第七章 協作：形成共同語言？
繼續教育學院為何提供高等教育？
繼續教育學院提供高等教育課程面臨的挑戰
學生的切身體驗
教職工的切身體驗
僱主的切身體驗
差異
協作
大學連通項目及擴大教育參与率
學院未來的高等教育職責
4級和5級資格認證：接下來的路怎麼走？
結論
參考文獻
第八章 研究成果：對繼續教育管理者的影響
研究說明了什麼？
未來的可選方案
潛在的分析指標
多種模型
參考文獻
第九章 現狀如何？
未來將如何？
正面影響
負面影響
解決方案
實施策略
參考文獻
術語表
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