內容簡介
本書以教學案例的形式展示了他們的研究成果。以下內容不僅是他們研究的指導原則,也是他們研究成果的提煉,體現了本書的立意和特色。 診斷題需簡潔、難度適中、指向明確,能反映多數學生的核心素養水平以及學習中存在的困難。為更好地體現學生的思維過程,診斷題一般以解答題形式呈現。 從學生的解答中歸納出若干錯誤,錯誤類型不宜過多,應聚焦于學生普遍存在的問題或典型性錯誤。這也是教學中需要將其作為重點和中心內容並予以突破的部分。 針對學生典型錯誤進行訪談,訪談要有針對性,要能夠體現學生的思考過程。通過問題的引導,揭示學生的思維過程,並分析學生出現錯誤的原因。 以優秀解答為藍本,追蹤學生正確解答的思維過程,對比錯誤解答和正確解答的思維差異,幫助學生制訂素養目標。 針對錯誤類型制訂相應的學習任務,通過情境引入、問題引導、活動探究等環節糾正錯誤,幫助學生提升素養水平。 對學習結果進行反思,提煉出解決問題的程序、方法及結論,特別關注其中的易錯點,並以此為基礎解決新的問題。 運用新的情境檢測學生的學習成效,要求學生解決問題的觀念、方法和策略與本節內容高度相關。目錄
與數形結合相關的運動圖像問題