世界音樂教學法.第三卷-中學創新教育 卡倫.霍華德 傑米.凱莉 9787572288272 【台灣高等教育出版社】

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書名：世界音樂教學法.第三卷-中學創新教育
ISBN：9787572288272
出版社：浙江教育
著編譯者：卡倫.霍華德 傑米.凱莉
頁數：xxx
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1717215
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內容簡介
本書為在中學音樂課程 中實施世界音樂教學法提供 了理論依據和教學資源。這 些課程包括中學音樂通識、 鋼琴、吉他、歌曲創作、作 曲／即興創作、流行音樂、 世界音樂、音樂技術、音樂 製作、音樂史和音樂理論等 。本書並不是一個現成的 教案庫，而是幫助中學音樂 教師在課堂上運用 思維 的工具；通過討論多元文化 音樂教育、描述現實教學環 境的生動案例、與文化傳承 人／教育專家的對話，以及 自我反思，為讀者們介紹世 界音樂教學法的策略和技巧 。書中著重探討音樂教育文 本中常被忽視的多元文化教 育和社會正義等重要問題， 對於初出茅廬的音樂教育工 作者和 從業者而言，都 是寶貴的資源。

目錄

系列前言
致謝
課例列表
第一章 在語境中教與學
一、中學音樂創新教育
二、中學音樂課的學生們
三、學生在中學音樂課上學什麼
四、沉浸於西非的多聲部節 奏
五、中學音樂的哲學基礎
(一)文化響應式教學
(二)中學音樂課程中的民族音樂學和世界音樂教學法
六、中學音樂課程多樣化的實際問題
多元文化音樂教育的維度
七、邁向 共情
前進之路
第二章 專注式聆聽：為了文化意識的覺醒
一、教室裡的世界
二、聲音的開端
三、接觸聲音
四、專注式聆聽：前進的 步
五、檢查對音樂的理解
六、為專注式聆聽提供背景
七、專注式聆聽活動：非裔美國人在美國唱歌
八、專注式聆聽活動：中國作品
九、專注式聆聽：教師注意事項
十、專注式聆聽活動：摩洛哥烏德琴
十一、聲音先行
十二、音樂科技課程中的世界音樂教學法
十三、專注式聆聽活動：蘇格蘭裡爾舞曲
十四、避免教師偏見
十五、專注式聆聽活動：西薩摩亞
十六、教師特寫：凱茜 阿姆斯特朗
十七、關注聲音特徵：通往新音樂文化的道路
第三章 參與式音樂活動
一、參與式音樂活動
二、通過參與式聆聽學習
三、馬其頓和巴爾幹半島
四、吉卜賽大篷車：馬其頓羅姆文化中的音樂
實地的音樂教育工作者
五、非裔美國人的嘻哈文化
六、教師特寫：追求文化相關性——薩拉 米尼特
七、通過生成式聆聽學習
八、從深度聆聽到深思熟慮的表演
第四章 表演世界音樂
一、中學音樂表演
非正式表演
二、與文化傳承人合作
三、在世界打擊樂合奏中演奏津馬林巴：學習路徑1
四、在吉他課上表演夏洛楚：學習路徑2
五、在理論課上表演羅姆婚禮音樂：學習路徑3
課堂中的非正式表演
六、在世界打擊樂中演奏加納娛樂音樂
加納，西非：鼓手的
七、繼續推動中學表演模式的轉變
八、印度尼西亞加美蘭
印度尼西亞巴厘島
九、文化傳承人特寫——喬科 蘇特裡斯諾：從印尼爪哇島
到美國中西部
十、在拉丁音樂傳統中表演波多黎各的民俗傳統
波姆巴和普萊納
十一、在世界音樂課上演奏法屬波利尼西亞音樂
塔希提傳統音樂
十二、在打擊樂合奏中表演巴西的巴特裡亞節 奏
桑巴：音樂背景
十三、大大小小的表演都有容身之處
第五章 創作世界音樂
一、創作的世界
二、創作的起點
三、創作、再創作和持之以恆
四、創作世界音樂的策略
五、在創造性活動中提供反饋
六、創作靈感
七、通過新的想像創造共鳴
八、世界音樂文化激發的想像力：音樂學習展示
第六章 融合世界音樂
一、音樂與科學
二、通過科學構建音樂
三、音樂與移民
四、教師特寫：通過語境理解音樂的意義——戴維 阿倫斯
五、音樂、種族和種族主義
六、音樂與公民意識
七、音樂與原住民
八、音樂與性別
九、以音樂抗議
十、以音樂積極行動
第七章 攻克挑戰，實現價值
一、成功的策略
(一)立場與反思
(二)讓多樣性發揮作用
(三)真實性與背景
(四)與文化傳承人開展有意義的合作
(五)繼續提升音樂才能
(六)創建新的課程或樂團
二、中學音樂教育創新
三、實施公平的教學法：實現 共鳴
附錄一 學習路徑
附錄二 參考文獻與資料
索引 曲名、著作名、關鍵詞中外文對照索引表

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