作者簡介 子華明，華東師範大學應用心理學專業碩士，中央民族大學中國少數民族教育專業博士，民族學博士后；現任黔南民族師範學院副教授、民族研究院學術副院長、貴州省教育廳人文社科基地「地方文化與教育研究中心」主任，以及擔任國家社科基金通訊評審專家、貴州省教育規劃評審專家等。主要研究方向：兒童心理髮展與民族文化教育、教育基本理論與研究方法等。近年來，主持國家社科基金教育學項目1項，主研國家社科基金1項；主持雲南省哲學社會科學規劃項目教育學課題、國家民委後期項目、貴州哲學社會科學規劃項目國學單列課題等省部級項目5項；主持國家民委教改項目、雲南省高等學校本科教育教學改革研究項目「少數民族兒童遊戲課程的開發與設計」，以及其他州市、校級科研項目5項。在《民族教育研究》《青海民族大學學報（哲學社會科學版）》《學術探索》等期刊上發表學術論文20餘篇；獲貴州教育科研優秀成果獎論文類二等獎、貴州教育科研優秀成果獎研究報告類二等獎。
目錄 引言
一、研究背景
二、國內外相關研究回顧與述評
第一章 問題提出及研究設想
第一節 問題提出以及研究價值意義
一、問題的提出
二、研究的價值及意義
第二節 核心概念界定及理論基礎
一、核心概念界定
二、研究相關理論基礎
第三節 研究內容與研究設計
一、研究內容及目的
二、研究方法與設計
第二章 國家通用語言文字教育不同模式實施效果及其影響因素
第一節 國家通用語言文字實施效果的測量
一、國家通用語言能力、雙語能力及測量工具
二、測量的實施
三、結果分析
第二節 國家通用語言文字教育問接目標效果
一、心理社會能力
二、自我和諧
第三節 國家通用語言文字教育模式實施效果影響因素
一、測量工具
二、國家通用語言文字教育不同模式實施效果影響因素分析
三、實施效果及影響因素
第三章 國家通用語言文字教育不同模式對社會認同的影響
第一節 影響因素的量化研究
一、問卷修訂和數據收集
二、數據分析處理
三、影響因素的量化路徑
第二節 影響因素的質性研究
一、少數民族學生社會認同多案例研究
二、少數民族學生社會認同的教育敘事研究
第三節 社會認同及影響因素的整合途徑
一、彝族學生的國家通用語言文字教育實效眭及影響因素
二、彝族學生的社會認同水平
三、國家通用語言文字教育兩類模式對彝族學生社會認同的影響
第四章 促進少數民族學生社會認同國家通用語言文字教育改進對策
第一節 「一類模式」改進對策反思
一、發揮個人背景中影響因素的積極作用
二、完善「一類模式」教育評價
三、激發學生漢語學習動機
第二節 「二類模式」改進對策反思
一、消除個人背景因素的消極影響
二、完善教育評價
三、改進教學方法
四、激發學生學習彝語的動機
五、改善學習策略
六、發揮學生學習風格特點
結語
一、研究總結論
二、研究的不足與展望
參考文獻
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