義務教育階段民辦學校的運行機制-以河南萊登縣為個案 齊燕 9787522742847 【台灣高等教育出版社】

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書名：義務教育階段民辦學校的運行機制-以河南萊登縣為個案
ISBN：9787522742847
出版社：中國社會科學
著編譯者：齊燕
頁數：267
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1715011
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內容簡介

本書基於河南萊登縣的田野經驗，認識義務教育階段民辦學校的發展邏輯。 民辦學校的發展空間受兩方面影響，政府的准入和支持為其進入縣域教育市場提供了政策空間；鄉村公辦學校無法滿足家庭追求優質教育資源的需求，為其提供了市場空間。 民辦學校的運行過程呈現了其在教育場域中的主觀能動性。通過辦學自主權的擴大化使用、學校資源結構的選擇性控制、教育時間的高效率使用，民辦學校強化了學校的選拔功能，實現了提高學生成績的目標，客觀上滿足了農村家庭的需求，越來越多的農村家庭將子女送入民辦學校。

作者簡介

齊燕，社會學博士，安徽大學社會與政治學院講師。研究方向為農村社會學和教育社會學。自讀博至今，堅持在全國各地展開田野調研，累積調研時長達430多天，涉及全國13省20餘縣市。目前已發表九篇學術論文，其中多篇CSSCI論文。在《中國青年報》《半月談》《民主與法制時報》《今日教育》和觀察者網等媒體平台發表評論文章十余篇，其中在《半月談》發表的評論文章閱讀量超過10萬。主筆撰寫多篇咨政報告，其中一篇獲得國家級領導批示。作為作者之一，參与寫作研究縣鄉教育的著作《縣鄉的孩子們》。

目錄

第一章 導論
第一節 問題意識與研究意義
一 研究背景
二 研究意義
第二節 文獻綜述
一 新自由主義視角：民辦教育發展的理論支持
二 民辦教育發展的實踐分析
第三節 理論資源
一 學校功能論
二 時間社會學理論
第四節 研究思路與核心概念
一 研究思路
二 概念界定
三 篇章結構
第五節 研究方法與田野概況
一 研究方法
二 田野概況
第二章 政策空間的出現與市場空間的騰出
第一節 義務教育發展的政府責任
一 社會主義國家義務教育事業性質與發展目標
二 政府責任分層與縣級政府的供給責任
第二節 政策空間：義務教育資源供給不足與民辦教育的出現
一 地方政府財政能力不足與義務教育資源供給不足
二 普及型義務教育資源供給不足與本地民辦學校的成長
三 優質義務教育資源供給不足與招商引資民辦學校的發展
第三節 市場空間的騰出：減負政策下農村公辦學校的功能弱化
一 課程結構改革與活動時間的低效使用
二 學習過程的去競爭化與學習強度降低
三 教育時間讓渡與家庭承接的失敗
第四節 民辦學校投資者的營利動機與學校功能的強化
一 民辦學校投資者的營利動機與教育服務的需求導向
二 社會評價的成績導向與學校功能的訴求
第五節 本章小結
第三章 民辦學校運行的權力空間：權利賦予與監管不足
第一節 民辦學校的角色演化與權利賦予
一 民辦教育的角色演化
二 國家對民辦學校的權利賦予與政策支持
第二節 權力分享與利益互惠：地方政府與民辦學校投資者的關係
一 權力分享：本地民辦學校舉辦者的參政議政
二 利益互惠：招商引資民辦學校投資者的縣域投資
三 政校關係：不斷調整的政府權力邊界
第三節 監管不足與經營自主權的擴大化
一 民辦學校的產權私有化與政校關係的非科層性
二 民事法律關係下的間接監管與監管不足
三 投資者的營利驅動與辦學自主空間的爭取
第四節 本章小結
第四章 民辦學校運行的資源基礎：師資、生源結構與教育時間結構控制
第一節 學生選拔與生源結構的「底限」控制
一 策略化宣傳與生源供給最大化
二 獎學金激勵與優秀學生的吸納
三 「考試」招生與「差生」排斥
四 學生結構的多層性與「底限」控制
第二節 選聘教師與教師結構的相對優質化
一 接需招聘與能力至上
二 政府選拔與骨幹教師的補充
三 年齡限制與教師隊伍的年輕化
四 教師結構的相對優質化
第三節 教育時間的自主安排與學術性偏重
一 多樣化服務與教育時間的延長
二 課程結構的自主安排與學術性科目偏好
三 以校為主：課業負擔分佈的時空結構
第四節 本章小結
第五章 民辦學校教育時間的利用：高度動員與總體性發展
第一節 分層次教學與學生積極性的高度動員
一 分層配置資源與分層競爭
二 考試強化與強結果激勵
三 越軌學生的治理與教學秩序維護
四 分類教育與高度動員
第二節 教師激勵：多勞多得與優勞優得
一 績效工資的高比重與正向激勵
二 內驅力激發：精神激勵與情感激勵
三 負向激勵：約談與辭退
四 待遇差距擴大化基礎上的競爭與工作積極性
第三節 管理取向：班級管理的教師團隊制與整體性進步
一 班級教師團隊制與學生管理的責任細化
二 教學成績考核的班級捆綁與責任連帶
三 競爭與合作下的班級整體性進步
第四節 本章小結
第六章 民辦學校運作機制與農村家庭需求的契合
第一節 農村家庭結構轉型與監管能力弱化
一 從夫妻分工的「半工半耕」到代際分工的「半工半耕」
二 父代與子代的權力結構變遷與老人教育權威弱化
三 家庭教育功能的分裂與規訓能力弱化
第二節 農村家庭分工的剛性化及對在校時間的需求
一 「半工半耕」與村莊收入分化
二 村莊階層競爭與家庭再生產成本提高
三 家計模式的剛性化對在校時間的訴求
第三節 農村家庭的發展目標對教育質量的需求
一 現代性與階層流動
二 農村家庭經濟結構的弱質性與職業流動的訴求
三 學歷社會下農村家庭對學校教育質量的訴求
第四節 民辦學校的運作機制與家庭需求的契合
一 農村家庭的教育需求對學校培養與選拔功能的高要求
二 應試機制：民辦學校運作的核心機制
三 應試機制下學校功能的強化
第五節 本章小結
第七章 結論與討論
第一節 應試機制與能力主義教育競爭的契合
一 考試選拔與能力本位
二 應試機制與能力培養
三 素質教育與學校實踐
四 民辦學校的發展空間：素質教育與應試教育之間
第二節 教育時間的生產性與民辦學校的課業負擔
一 必要教育時間和競爭性教育時間

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