鄉村學校改進何以可能-基於協同理論的實證研究 劉建強 9787576835151 【台灣高等教育出版社】

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書名：鄉村學校改進何以可能-基於協同理論的實證研究
ISBN：9787576835151
出版社：吉林大學
著編譯者：劉建強
頁數：214
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1714965
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內容簡介

本書深入探討了鄉村學校在教育改革浪潮中的改進之路。通過與廣東第二師範學院的合作，揭陽市榕城區教育局選取五所鄉村學校作為試點，實施了「U-G-F-S」協同發展模式。本書基於協同理論，通過文獻分析、行動研究和案例研究等方法，對鄉村學校的改進機制進行了實證研究。研究團隊深入學校，通過診斷、督導和評估，推動了學校內部的深刻變革。書中記錄了三年實踐探索的全過程，展示了學校在辦學理念、管理制度、課程建設、師生髮展和環境優化等方面的顯著進步，為鄉村教育的振興提供了寶貴的經驗和策略。

作者簡介

劉建強，江西省尋烏縣人，華中科技大學教育博士，中小學高級教師，華南師範大學、西華師範大學碩士生導師，廣東省小學名校長培養對象，東莞市教育家培養對象，東莞市小學名校長工作室主持人，東莞市東城小學校長兼支部書記。主持廣東省教育規劃課題3項，科研成果有與他人合作的國家二等獎課題1項，廣東省教育科研成果三等獎以上6項；著有《創建精品學校的實踐與思考》，在《教育研究與實驗》等CSSCI中文核心期刊發表學術論文4篇，其他中文核心期刊發表論文20餘篇。

目錄

第一章 理論閘釋
第一節 協同理論及其應用綜述
一、協同理論的基本概念
二、協同理論在社會科學的應用領域概述
三、協同理論在教育教學與鄉村治理領域的研究概述
四、協同理論與協同創新理論、協同治理
五、協同理論在社會科學領域的應用模式及可創新之處
第二節 鄉村學校改進實證研究綜述
一、基本概念
二、政策背景
三、現實困境
四、研究綜述
五、研究存在的問題及可創新之處
第三節 協同理論應用於鄉村學校改進研究的可能性
一、協同理論應用於鄉村學校改進研究的可行性
二、協同理論應用於鄉村學校改進研究的必要性
第四節 研究的價值、問題、目標
一、學術價值
二、實踐價值
三、研究問題
四、預期目標
第二章 方法探析
第一節 研究方法
一、文獻分析法
二、行動研究法
三、案例研究法
第二節 研究思路
一、主題闡述
二、文獻回顧
三、研究假設
四、數據收集與整理
五、回歸分析
六、驗證假設
七、結論
八、跟蹤研究
第三章 實踐探索
第一節 團隊協同
一、理念協同
二、目標協同
三、制度協同
四、行動協同
第二節 走進現場
一、基本情況
二、入校診斷
第三節 學校改進
一、方案設計
二、改進計劃
第四節 過程督導
一、專項指導
二、學科視導
第五節 專項研訓
一、理論研習
二、技能學習
三、經驗分享
四、名校伴隨
五、名校考察
六、總結反思
第四章 措施優化
第一節 提升品位
一、學校特色文化培育
二、鄉村特色課程建設
三、鄉村教育情懷培養
四、鄉村校園環境優化
第二節 提高質量
一、確保課堂教學有效
二、充分利用數字資源
三、加強校家社協同
四、關注特殊學生群體
第三節 以評促改
一、構建合適的鄉村學校綜合評價機制
二、發揮鄉村學校自身優勢，推進教育創新
三、實施地域鄉土教育，展現學校個性
四、彰顯鄉村教育價值，賦能鄉村振興
五、建設標準化鄉村學校，促進教育公平
六、建立有效銜接機制，鞏固拓展教育脫貧攻堅成果
七、尊重規律規範辦學，紮實推進精細管理
八、釋放學校辦學活力，激發教育創新動力
第五章 協同結果反饋
第一節 協同結果評估
一、基礎條件得到改善
二、實施細節不斷完善
三、改進效果影響深遠
第二節 試點學校階段性結果
一、各試點學校的結果
二、校長的關鍵性作用
第六章 結論、建議與討論
第一節 研究結論
一、協同理論在鄉村學校改進中的科學陛與適用性
二、鄉村學校改進的現實需求與緊迫性
三、實證研究方法在鄉村學校改進中的有效性
四、多學科研究的整合優勢在鄉村學校改進中的體現
五、「U-G-EEPS-RS」協同機制對鄉村學校改進成效顯著
六、鄉村學校改進過程中的條件和關鍵要素
第二節 改進建議
一、對五所試點學校的改進建議
二、對試點學校校長的建議
第三節 討論
一、研究創新
二、研究不足
三、研究展望
參考文獻
後記
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