新經典日本語基礎教程 (第四冊) (第三版) 9787521360370 尹貞姬 祁福鼎 何志勇等

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書名：新經典日本語基礎教程 (第四冊) (第三版)
ISBN：9787521360370
出版社：外語教學與研究
著編譯者：尹貞姬 祁福鼎 何志勇等
頁數：xxx
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1714858
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編輯推薦
1 以學習為中心，以學生為主體，激發學生自主學習動力和語言探究潛能。
2 以輸出為驅動，培養學生的日語綜合應用能力。
3 以跨文化交際理論為指導，將解決跨文化衝突問題融入語言學習中。
4 依託”U 校園”APP，提供”教、學、測、評”完整的教學服務解決方案。

內容簡介
《新經典日本語基礎教程第四冊：第三版》依據《外國語言文學類教學質量國家標準》的培養目標、能力要求以及課程體系要求編寫而成。同時，在日語能力培養方面參照《日語教育標準2010》（日本國際交流基金會）為基準的進階式日語能力設計模式。本教材是以高等院校零起點學生為對象，以培養學生日語綜合能力為目標的日語專業教材，是由中日兩國長期從事日語教育的一線教師共同努力編寫而成。全書由16課構成，每課分為”學習目標”“語法要點”“基礎會話”“應用會話”“正文”“句型”“注解”“練習”“小知識”等板塊，學生可以通過體驗式學習，循序漸進地提高自己的日語運用能力。

作者簡介
于飛，大連外國語大學日本語學院院長、教授，研究方向為教育語言學，國家級一流課程負責人，獲遼寧省教學成果獎一等獎一項。
尹貞姬，教授，博士，畢業于日本名古屋大學。在核心期刊上獨立發表論文10餘篇；著有《國際視野下的中日教育比較研究》、《日本高等教育國際化發展戰略研究》等專著。主持過全國教育科學規劃教育 部重點項目、省部級縱向項目多項。
賀靜彬，大連外國語大學日本語學院教授，研究方向為日語語言文化，日本文化史。省級精品課負責人、國家級精品課、國家級視頻公開課主講教師。

目錄

目次
第1課 途中下車
第2課 コロンブスの卵
第3課 ほんとうの顔
第4課 沈黙の世界
第5課 メディア環境の変化
第6課 「なあーんだ」の心理
第7課 一枚の葉
第8課 鳥のいる異風景
第9課 夢を建てる人々
第10課 スペシャリストになりたまえ
第11課 マイナスのなかにプラスがある
第12課 分ける 押さえる ――手の機能
第13課 宇宙人へのメッセージ
第14課 迷う犬
第15課 間の文化
第16課 故事成語
附録
前 言

前言/序言
《新經典日本語基礎教程（第三版）》是以高等院校零起點的日語專業學生為對象，以培養學 生日語聽、說、讀、寫綜合語言運用能力為目標的日語綜合教材。《新經典日本語基礎教程（第三版）》共八冊（主教材第一至第四冊、同步練習冊第一至第四冊），分別對應日語專業一、二年 級的四個學期。
基礎教程第一冊由”発音”板塊和14課構成，第二、三、四冊各有16課。與之配套的同步練習冊不僅強調對各課的知識點進行集中強化訓練，還注重與國內日語水平考試以及新日語能力考試各級別的銜接。同步練習冊中設置了與以上相關考試題型類似的專項訓練，以此來提高學生應對相關考試的能力，同時達到複現知識點的目的。
教材特點
本套教材是在學習和吸收國外第二語言教學的先進理念和方法的基礎上，借鑒國內外已經出版發行的優秀教材的經驗，並結合我國日語本科教學的現狀和教學大綱的要求編寫設計的，在編寫設計上主要體現以下幾個特點。
1 以學習為中心，以學生為主體，激發學生自主學習動力和語言探究潛能。
本套教材將”任務型教學法”融入其中，在課堂組織中強調學生的參與度。以學生為主體並不是要放棄教師在課堂上的主導地位，而是要讓教師成為優秀的課堂引導者，最大限度地調動學生參與到課堂中，幫助學生發現和總結語言規律，舉一反三，靈活運用。
2 以輸出為驅動，培養學生的日語綜合應用能力。
具體而言，教材在注重聽力與閱讀理解等語言輸入能力的同時，突出學生口語和書面表達能力的訓練，以主題（話題）——情景——功能為主線，設計多樣化的真實語境交際任務，重在培養學生的日語聽說讀寫綜合應用能力。
3 以跨文化交際理論為指導，將解決跨文化衝突問題融入語言學習中。
教材在選材設計上強調內容的深度和真實性，要讓學習者從語言學習中感受、理解不同文
化的特徵。通過語言學習，學生不僅能獲得交際能力，還能瞭解不同民族間的文化差異在
語言和思維上的真實表現，從而提高自身的跨文化交際能力與思辨能力。
4 提供”教、學、測、評”完整的教學服務解決方案。
本套教材為教師提供教案、教學課件、教學示範課、期末試題庫等教學資源，為學生自主學習開發了”U校園”APP，為教學評價提供”測、評、研”一體化的iTEST測試系統。
修訂內容
《新經典日本語基礎教程第四冊（第三版）》主要修訂內容如下。
1 優化教材整體結構。
在第二版教材的框架結構之上，對個別板塊進行了優化。變化主要體現在具體的選材和學習活動的設計上。在整體框架結構上，第三版教材進一步完善每課學習目標，每課主題體現了人與自我、人與他人、人與社會、人與自然等關係。每課由五個模塊組成，即導入（名言、學習目標、句型）、主題理解（本文、會話文、內容確認）、發展（功能運用和思考探究）、實踐、拓展（拓展詞匯和小專欄），體現了”導入-理解-發展-實踐-拓展”的認知過程。
2 突出了跨文化意識的建構與發展。
編寫組在教材修訂中注重在語篇中體現跨文化意識、文化差異、溝通技巧等方面的知識，以便學生能更好地理解和應對不同文化背景下的交際情境。同時，我們秉承讓學生能夠用日語講好中國故事的理念，注重從中國視角出發，介紹中國文化、中國故事、中國傳統價值觀，並解讀世界問題。通過比較中日文化，幫助學生更好地理解文化異同，拓展國際視野，學會理解和包容不同文化，提升文化自信，將文化知識內化為正確的文化價值觀和有利於國家、個人發展的跨文化態度與意識。
3 增加思辨板塊，培養跨文化思辨能力。
時代的發展要求大學日語教學不僅應該教語言技能，還應提高學生分析、評價、創造等高層級的思維能力。教材練習B-1和練習B-2問答板塊旨在用社會主義核心價值觀引導學生，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，激發學生的創造力，並增強理性思辨的能力。
4 合理安排內容難度梯度，體現目標的層次性、發展性。
句型、注解的解說部分以”接續”“用法”“釋義”“例文”的形式分條排列，一目了然。”用法”“釋義”的解說更加簡潔明瞭。”例文”的選取更注重代表性及交際性，替換了非典型例句，修改了表述不自然、不地道的例句；對於可以接續多種詞類的句型，其例句則儘量兼顧接續詞類的豐富性；將思政元素與專業知識相結合，增加了表達積極的人生觀、世界觀和價值觀的例句。
5 技術賦能，創新教學模式。
除傳統的課堂教學之外， 新版教材依託”U校園智慧教學雲平臺”全新開發數字課程，力圖創建多元的教學與學習環境和方法，有效實現翻轉課堂，方便自主學習，滿足教師個性化教學需求。
6 其他修訂內容。
補充”關聯詞語”部分的讀音，並對”コラム”的內容做了全面修訂，融入了中國文化元素及中國文化對日本的影響等內容。
本教材在編寫過程中，借鑒和吸收了眾家之長，形成了自己的創新理念，但囿於學識和經驗，在教材設計編寫中尚存在不足之處。我們誠摯地希望業界專家和兄弟院校不吝賜教，提出批評和建議，敦促我們不斷改進，以使本套教材日臻完善。
《新經典日本語基礎教程》編寫組

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