運動參與和多元智能 費辰光 楊遠都 王苗 9787500964674 【台灣高等教育出版社】

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書名：運動參與和多元智能
ISBN：9787500964674
出版社：人民體育
著編譯者：費辰光 楊遠都 王苗
頁數：201
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1712414
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內容簡介
現有研究成果普遍提出了三種假設：①運動能夠提高智力；②智力水平高的人更願意參加運動；③二者的關聯可能會受個體差異、家庭環境或其他相關的社會因素的影響。以”劑量效應”的形式呈現的第一種關係是目前大多數學者企圖證明的研究假設。
在未來很長一段時間裡，心理學領域有關運動與智力的研究和爭議將會持續存在。以往有關運動參與的研究未能系統地對運動參與行為進行分類，對運動參與效果的研究過於籠統；以往有關運動參與的研究多為綜述性研究，偶有定量的實證性研究也局限於一所或幾所學校之內，缺乏大樣本的定量研究；以往國內運動與智力關係的研究偏好使用傳統的智力量表，這些智力量表已經不能滿足當今學術界的要求，關於多元智能量表的研究尚在研發階段。《運動參與和多元智能》通過以上綜述預測未來此項研究的發展方向如下。
人類智力理論發展的根本動力在於社會的多元化發展使人的社會化過程變得越來越複雜，對人的智力的要求也在不斷翻新。運動是人類最古老的智力行為，運動的形式也在社會的發展中不斷地演變以體現當代人的智力水平和特點。各種范式和取向的研究無一例外地源起於在一個新的時代裡人類對自我認知的反思。心理學各學派之間的爭議和範式危機會不斷將與智力相關的研究引入一個又一個新的切入點。現有的任何一種智力理論都不能在智力研究領域樹立絕對的quan威，因此，有關智力的研究都是基於某一種理論下的範式，其研究結論的全面性也都局限於本身根植的理論框架中，更多的是代表某種智力因素的特徵和某種理論所探尋的智力傾向。
新興智力理論的應用性研究才剛剛起步，如何運用新興理論解決當下的問題，是目前的研究熱點。以新興智力理論為依託，借鑒傳統智力理論可測可評的優勢，觀察運動與智力的關係是可行且具有研究潛力的方法。在多元智能理論和情緒智力理論下有關運動與智力理論的研究，皆是舊有範式與新興理論的結合。斯滕伯格的三元智力理論發展為更加簡潔的成功智力理論以後，其可操作性和可測量性大大提高，未來有望應用到運動與智力關係的研究中。此外，此前的研究多為橫向對比不同運動等級或不同運動項目的人群在智力水平上的差異，其結果多呈顯著性，輔以縱向跟蹤或許能得到更多有價值的成果，目前類似的研究並不多見。

作者簡介
費辰光，男，1985年4月出生，吉林遼源人。2015年畢業於北京師範大學，體育人文社會學專業，教育學博士，西佛羅里達大學訪問學者。現任南京曉莊學院體育學院講師，主要承擔體育教育專業本科學生的體育心理學、體育社會學、體育史等課程。主要研究方向為運動參與和多元智能，體育文化傳播。在中文核心期刊發表論文2篇，主持市廳級課題1項。
楊遠都，北京師範大學教育學博士，國家開放大學教育學院教師，主攻教育測評與提升、教育認知神經科學方向，參與多項國家級、省部級、市級課題，並於Educational Psychology、《教育理論與實踐》《教育管理》《中國預防醫學雜誌》等期刊發表多篇學術論文。
王苗，北京師範大學教育學碩士，研究方向為體育社會學。現就職于北京工業大學，助理研究員。

目錄

第1部分 緒論
1 問題提出
2 概念界定
2 1 運動參與
2 2 智力
2 3 多元智能
3 文獻綜述
3 1 運動參與的相關研究
3 1 1 集體項目和個人項目
3 1 2 開放式和閉鎖式
3 1 3 項群理論下的運動選擇
3 2 多元智能的相關研究
3 2 1 多元智能理論的研究
3 2 2 多元智能量表的研究
3 3 運動與智力的相關研究
3 3 1 心理測量學取向的研究
3 3 2 認知心理學取向的研究
3 3 3 運動與多元智能
3 3 4 其他學科範式的研究
3 4 研究展望
3 4 1 智力理論發展的多元性可能為此項研究提供新的範式
3 4 2 以測量學為取向的研究與新興智力理論結合
第2部分 運動參與和大學生多元智能關係的研究
1 研究設計
1 1 研究思路
1 2 研究方法
1 2 1 文獻資料法
1 2 2 專家訪談法
1 2 3 問卷調查法
1 2 4 數理統計法
2 大學生多元智能量表的研製與檢驗
2 1 大學生多元智能量表編制前的預備研究
2 1 1 量表的理論依據
2 1 2 專家和學生的訪談
2 2 大學生多元智能量表初測試及結果分析
2 2 1 初測試調查對象
2 2 2 初測試量表信效度分析
2 2 3 多元智能量表修訂版
2 2 4 初測試量表各因素相關性分析
2 3 大學生多元智能量表驗證測試及結果分析
2 3 1 驗證測試調查對象
2 3 2 驗證測試量表信效度分析
2 4 關於多元智能量表編制的說明和討論
2 4 1 多元智能量表的信效度
2 4 2 多元智能各因素之間的相關性
2 4 3 多元智能量表的文化差異
3 多元智能量表在大學生運動參與領域的應用
3 1 研究對象和方法
3 1 1 研究對象
3 1 2 研究方法
第3部分 運動參與和高中生多元智能關係的研究
第4部分 運動參與和初中生多元智能關係的研究
附錄
主要參考文獻

後記

前言/序言
當費辰光博士聯繫我，希望我為本書作序時，我突然有種恍如隔世的感覺。當我試圖回憶與書中內容相關的一切，尤其是回憶起我的摯友張建華老師時，覺得時光仿佛停留在昨天。我不禁想起老張在生前最後和病魔抗爭的日子裡，時常和我聊有關運動與多元智能的研究，那也許是一個終身從事教育的學者最後的職業快樂。
多元智能理論是美國哈佛大學教授霍華德 加德納（Howard Gardner）在20世紀80年代提出的，90年代傳入我國，已在國內發展多年，相關研究此起彼伏。該理論的觀點與我國傳統的因材施教等理念有異曲同工之處，對於中國當代青少年的成長和教育系統內部的調整或改革都至關重要，是可以引領未來中國教育思潮的經典理論。但不容忽略的是，眼下最突出的教育問題不在理念，而是有深刻的供需差異橫亙在求知若渴的家庭和良莠不齊的教育資源之間，即便是素質教育，也難逃這場全民內卷。因此，對於研究工作來說，多元智能理論在國內的發展可能會處於一個相對漫長的瓶頸期，恐怕難以成為使研究者常有斬獲的”好課題”。面對一個處在瓶頸期的研究方向，是堅守並尋求突破，還是另闢蹊徑？是繼續鋪路建設，還是合理規避？這些都是研究者需要思考的問題。
更為棘手的是未來的發展。多元智能的評測仍無法擺脫傳統的大樣本量表類研究，這無疑為後續成果的發表增加了難度。在神經認知與腦電實驗盛行的時代，在追求研究方法與技術難度的氛圍中，以及對研究範式的接納並不寬容和理性的背景下，老張卻堅持站在教育意義的立場上，專注於他執著的問題意識，選擇了在橫向與縱向上雙重攻堅。老張當然知道這樣做是”不合時宜”的，但當他認定某件事有意義且值得去做時，他就會拋開那些功利的思量，篤定且偏執地上馬並一往無前。
老張早在他的博士論文《體育知識論》中就探討體育到底是不是知識，或者說屬_xFFFF_哪種知識，它能否或者如何改變人們的思維、促進人們的認知。我們這一代體育人常常被貼上”四肢發達、頭腦簡單”的標簽，這一論斷雖然荒謬，但很多人對此深信不疑。如何科學地論辯這個命題，成了很多體育學科研究者終生致力的課題。老張在《體育知識論》中開始探求多元智能的理論發展和評測，從加德納的理論出發，論證運動能力本身就是智能的維度，直接顛覆了相關命題的基礎。當人們還在探討運動和智力是否存在相關性的時候，該理論已將運動智能直接納入智力理論中，進一步探討運動和其他種類智能的關係。這一研究話題具有極強的延展性和廣闊的前景，這為他後續的研究埋下了伏筆。
執著的人常常會被境遇眷顧。老張有高效且優秀的研究團隊，能夠和他一起攻堅學術難題。在他的諸多學生中，費辰光是最適合執行這個項目的人選。他本科就讀於北京師範大學體育學院，他愛好廣泛，在學生工作中表現出色，有很好的文筆和口才，還是音樂特長生，在多元智能理論提及的多個維度上都有很好的表現。他于2010年入學攻讀研究生，項目也在那時正式啟動。由於項目涉及大量問卷的發放與回收，對數據質量要求極高，師徒兩人帶領團隊跑遍了北京各大高校，採集和回收研究樣本。我和我的團隊成員也在不同程度上參與了這個項目。
當費辰光博士畢業時，適用于大學生進行自我評測的多元智能量表基本編制完成，並應用此量表研究了運動與多元智能的相關性，為這項研究確立了範式、奠定了基礎。這部分構成本書的第2部分。在此基礎上，王苗和楊遠都分別完成了高中生和初中生的量表編制及研究應用部分，這構成本書的第3部分和第4部分。至此，本書的內容已基本完成。
老張是一個追求完美的人，他還想繼續對書中的內容進行補充和論證。然而，2018年以後，他的身體和精力已難以支撐學術寫作。一年後，他和我們所有人揮手作別疫情這幾年，我和當年的那些學生們分處天涯海角，繼續各自的生活，而那些曾經相關的研究也隨著老張的離開而漸漸沉寂，直到費辰光再次聯繫到我。作為當年這項研究的見證人，我欣慰地看到它終於可以完整地呈現在世人面前，以此紀念那段求知的歲月。

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