圖說「賽.課堂」細議數字化-上海小學科學教學數字化轉型實踐探索 9787542882882 趙偉新

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書名：圖說「賽.課堂」細議數字化-上海小學科學教學數字化轉型實踐探索
ISBN：9787542882882
出版社：上海科技教育
著編譯者：趙偉新
頁數：162
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1703719
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內容簡介

數字化轉型為科學教學開闢了新賽道，塑造了新優勢。本書使用17幅核心解析圖，採用「圖說」方式，詳細闡述上海小學科學教學數字化轉型的各個主要階段和數字化課堂實踐模式的價值內涵；介紹系統的構建理念、設計要點與功能優勢；闡釋「與技術共進步」理念，構建「組合式學習支架」，通過「精心埋點」缺省體驗性活動和生成性互動，靈活運用數據打造靈動課堂，實現學生與數字化教學環境的共融共生；敘述如何基於系統創建數字化單元整體教學，不斷迭代課堂教學設計，提煉出指向核心素養培育的「五線並進」學科路徑，形成「終端互聯，數據驅動」的科學課堂，推動教學主體向以學生為中心轉變，從而提升學校科學教育品質；深入思考「賽·課堂」如何賦能未來科學教育。

作者簡介

趙偉新，上海市教師教育學院(上海市教育委員會教學研究室)教研員，上海市特級教師、正高級教師。1986年畢業於上海師範大學物理系。從事教學工作38年，其中，擔任物理教師13年，物理教研員15年，自然教研員10年。2014年起，與教研團隊共同推進上海小學科學教學數字化轉型，研發與應用「賽·課堂」數字教學系統，形成了一支「數字實踐」的科學教師隊伍，創建了「數字融合」的科學教學新樣態。2022年，「賽·課堂」被納入上海市中小學數字教學系統(「三個助手」平台)。目前，基於「賽，課堂」，正在攻關體現上海教研特色、促進學校科學開展深度教研、助力提升校本教研品質的「S-教研」數字系統。

目錄

第一章 數字化轉型：歷程與收穫
第一節 因數而起
一、圖說：從數字化實驗到教學數字化
二、細議：轉型各階段的研究重點和教學樣態
第二節 因數而變
一、圖說：上海小學科學教學數字化課堂實踐模式
二、細議：上海小學科學教學數字化課堂實踐模式的教學價值
第三節 因數而智
一、圖說：教學數字化的基本特徵
二、細議：教學數字化基本特徵的內涵
第二章 「賽·課堂」：意蘊與架構
第一節 因學而創
一、圖說：從「賽靈格」到「賽·課堂」
二、細議：「賽·課堂」的建構理念與實踐優勢
第二節 因學而構
一、圖說：「賽·課堂」外顯部分組織架構
二、細議：外顯部分組織架構的設計要義
第三節 因學而設
一、圖說：「賽·課堂」的時間軸
二、細議：數字特徵課堂教學進程的編輯
第四節 因學而擇
一、圖說：「賽·課堂」的時間軸賦值功能菜單
二、細議：為數據驅動的「精彩課堂」而「埋點」
第三章 「賽·課堂」：「埋點」與支架
第一節 因埋而巧
一、圖說：組合式支架之學生設計支架
二、細議：學生設計支架的主要作用和「埋點」操作
第二節 因埋而活
一、圖說：組合式支架之活動數據支架
二、細議：活動數據支架的主要作用和「埋點」操作
第三節 因埋而宜
一、圖說：組合式支架之學生閱讀支架
二、細議：學生閱讀支架的主要作用和「埋點」操作
第四節 因埋而新
一、圖說：組合式支架之過程評價支架
二、細議：過程評價支架的主要作用和「埋點」操作
第四章 教學數字化：變革與提升
第一節 因融而變
一、圖說：「賽·課堂」引發教學終端的變化
二、細議：數字技術推動教學主體走向學生中心
第二節 因融而革
一、圖說：「賽·課堂」賦能小學科學課堂教學設計
二、細議：數字化轉型中的小學科學課堂教學設計
第三節 因融而躍
一、圖說：上海市閘北田家炳小學科學教學數字化實施路徑
二、細議：教學數字化賦能學校科學教育質量的提升
第五章 教學數字化：前景與展望
第一節 因創而騰
一、圖說：DIS+「賽·課堂」——中小學科學教育的兩大助推 器
二、細議：「賽·課堂」進一步賦能科學教育的思考
第二節 因創而盈
一、圖說：上海小學科學數字化課程資源開發路徑
二、細議：數字化課程資源開發的意義價值與學科操作
第三節 因創而更
一、圖說：核心素養導向、數字技術賦能下的小學科學教學數 字化未來課堂實踐模式
二、細議：教學數字化對小學科學教學範式的影響
參考文獻
附錄
附錄1 《實驗教學的新實踐——上海市小學數字化實驗應用案例100例》簡介
附錄2 「三個助手」使用教程鏈接（小學科學）
附錄3 細化課時教學設計的案例
課例1 船的漂浮
課例2 聲音的變化
課例3 斜面
後記
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