青少年數字媒介素養研究 孫婧 9787577212623 【台灣高等教育出版社】

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書名：青少年數字媒介素養研究
ISBN：9787577212623
出版社：華中科技大學
著編譯者：孫婧
頁數：133
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1695730
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內容簡介

在具體內容方面，本書的第一章為「緒論」，著重論述提升青少年學生數字媒介素養的時代背景與現實意義。第二章「回望歷史：數字媒介素養相關研究概述」從概念起源出發，對數字媒介的內涵進行了辨析，回顧了現有研究關於數字媒介素養是什麼，如何測度，為什麼要培養，以及應該如何培養的理解與觀點，為後續研究的開展奠定基礎。「沒有調查，就沒有發言權」，為深入探討數字媒介素養課程的建設問題，有必要先對我國青少年學生數字媒介素養狀況進行調查與分析。本書的第三章以「現狀分析：我國青少年學生數字媒介素養水平」為題，開發並應用青少年學生數字媒介素養測評工具，並據此對我國青少年數字媒介素養現狀進行分析。為防止數字媒介素養課程建設陷入「閉門造車」的窠臼，本書的第四章以「提升路徑：數字媒介素養教育實踐的比較研究」為題，挑選英國、美國、加拿大以及我國的青少年學生數字媒介素養教育優秀案例加以介紹，並歸納了各案例的共同特點以期為本研究的課程開發提供經驗借鑒。本書的第五章以「遠景展望：對數字媒介素養教育未來發展的思考與建議」為題，針對數字媒介素養教育的具體實踐與未來研究提出建議。

目錄

第一章 緒論
第一節 研究背景
一、數字媒介素養是適應媒介化生存的基本條件
二、數字媒介素養是應對人工智能挑戰的關鍵能力
三、數字媒介素養是推進教育數字化的必然要求
第二節 文獻綜述
一、媒介素養的測量研究現狀
二、媒介素養教育現狀
三、媒介素養課程研究現狀
第三節 研究意義
第四節 研究內容
第二章 回望歷史：數字媒介素養的概念流變與理論框架
第一節 概念起源與發展
一、何為媒介
二、何為素養
三、何為媒介素養
四、何為數字媒介素養
第二節 評估框架的發展
一、組織機構發布的評估框架
二、專家學者提出的測評框架或模型
第三章 現狀分析：我國青少年學生數字媒介素養水平
第一節 現有研究回顧
第二節 研究方法
一、研究對象
二、研究工具
三、數據分析
第三節 研究結果
一、數字媒介素養量表的信度與效度
二、小學生數字媒介素養的描述性統計及差異
三、城鄉學生在個人和家庭因素上的差異
四、個人和家庭因素對城鄉學生數字媒介素養的影響
第四節 討論
一、城鄉小學生數字媒介素養的差異
二、個人和家庭因素對小學生數字媒介素養發展的影響
第五節 結論
第四章 他山之石：數字媒介素養教育實踐的比較研究
第一節 中小學階段國內外數字媒介素養教育的優秀案例
一、美國媒介素養中心的媒介素養課程
二、英國的OCR GCSE(9-1)Media Studies課程
三、加拿大Media Smarts開設的課程
四、中國的「媒介素養教程三部曲」
五、國內外中小學數字媒介素養教育課程的特點
第二節 大學階段國內外數字媒介素養教育的優秀案例
一、美國知名大學的數字媒介素養課程
二、英國知名大學的數字媒介素養課程
三、中國知名大學的數字媒介素養課程
四、國內外大學數字媒介素養課程的特點
第五章 遠景展望：對數字媒介素養教育未來發展的思考與建議
第一節 對數字媒介素養教育未來發展的思考
一、視角轉向：由媒介賦能到媒介「去能」
二、模式轉型：從「紙上談兵」到具身學習
三、評價升級：建立數字媒介素養評價體系
四、師資進階：提升教師的數字媒介素養
第二節 對數字媒介素養教育未來發展的建議
一、協調頂層設計，營造有利於開展數字媒介素養教育的政策環境
二、納入國家課程體系，切實提升數字媒介素養教育的關注度與影響力
三、加強教師培訓，培養一支具備較強數字媒介素養的教師隊伍
四、倡導多元主體參与，打造家校社協同的數字媒介素養教育模式
五、深化教學研究，為數字媒介素養教育實踐落地提供科學指導
參考文獻
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