核心素養視域下化學教學設計與實踐 蘇永平 楊涵雄 呂曉燕 9787311064334 【台灣高等教育出版社】

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書名：核心素養視域下化學教學設計與實踐
ISBN：9787311064334
出版社：蘭州大學
著編譯者：蘇永平 楊涵雄 呂曉燕
頁數：245
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1543194
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內容簡介

本書共分為六章，第一章《新課程標準、新教材的解讀及教學價值取向》主要從2017年版《普通高中化學課程標準》的解讀、2022年版《義務教育化學課程標準》的解讀、化學教材的變化研究、化學課程體系的構建、化學課程的價值分析、化學學科的目標定位、化學教給學生的學科思想觀念等方面闡述了化學學科的價值取向和培養目標，對化學學科的核心素養內涵及學習要求作了詳細解讀。第二章《核心素養視域下教學設計的研究與實踐》主要從教學設計的內涵與要素，教學設計的基本流程，素養為本的教學設計策略、教學案例呈現等方面予以闡述。第三章《核心素養視域下化學教學實踐的反思與研究》從素養化目標設計、課程資源整合、情境創設、學習問題設計、學習方式選擇、課堂預設與生成、學習評價、教后反思等方面闡述了教學設計中存在的問題和解決的策略，指明了教學設計的維度、教學設計的邏輯線索，旨在提升教師的課堂教學設計能力、教學效能，達到優化教學設計思路、構建高效課堂的目的。第四章《項目式學習的研發、設計邏輯與實施路徑》主要闡述了項目式學習的內涵與特點、項目式學習的教學設計原則和策略、實施項目式學習的教學組織策略等。第五章《指向深度學習的教學設計與實踐》主要闡述了深度學習的內涵和特徵、深度學習的教學實施策略、基於單元主題的深度學習的教學設計路徑、深度學習的教學實施策略等。第六章《核心素養視域下化學作業的設計邏輯與實施路徑》主要闡述了作者對傳統作業觀的反思和核心素養下作業觀的重構，提出了化學作業的設計原則、設計邏輯和實施路徑，並提供了「氯及其化合物」單元作業的設計路徑和範例。 本書可作為中學教師、師範院校學生、教研人員提高教學理論認識、優化教學設計思路、改進課堂教學結構、提高教學效能的自學讀物，也可作為教師專業發展培訓的教材。

作者簡介

蘇永平，特級教師，正高級教師，教育碩士。金城首席科普專家，甘肅省化學會理事，甘肅省化學專業委員會副理事長，蘭州市化學會理事長，甘肅省教材編審委員會成員，蘭州市教師培訓團隊專家，教育碩士專業研究生導師。現為蘭州市教科所化學教研員。先後榮獲「全國優秀教師」「甘肅省園丁獎」「全國高中化學課程改革優秀教師」「甘肅省省級骨幹教師」「甘肅省教育能手」「蘭州市十大傑出青年教師」等榮譽稱號。主持完成6項省級重點課題，2項研究成果獲甘肅省基礎教育成果獎特等獎。主編出版專著10多本，在國家級、省級刊物上發表論文40多篇。

目錄

第一章 新課程標準、新教材的解讀及教學價值取向
第一節 2017年版《普通高中化學課程標準》解讀
第二節 2022年版《義務教育化學課程標準》解讀
第三節 中學化學課程的目標定位
第四節 化學教給學生的學科思想、核心觀念和思維方法
第五節 高中化學新教材的變化及教學實施建議
第二章 核心素養視域下教學設計的研究與實踐
第一節 教學設計的內涵與流程
第二節 核心素養視域下化學教學設計新視角
第三節 核心素養視域下課程資源的整合與利用
第四節 核心素養視域下教學設計案例分析
第三章 核心素養視域下化學教學實踐的反思與研究
第一節 素養化教學目標的設計
第二節 化學課程資源的有效整合
第三節 真實化教學情境的創設
第四節 學習問題的提出與生成
第五節 學習活動的設計與實施
第六節 學習過程與結果的評價
第七節 教學反思與實踐
第四章 項目式學習的研發、設計邏輯與實施路徑
第一節 項目式學習的含義、構成要素及教學模式
第二節 項目式學習研發的邏輯
第三節 項目式學習的教學設計邏輯
第四節 項目式學習的實施路徑及保障支持
第五節 項目式學習的教學案例分析
第五章 指向深度學習的教學設計與實踐
第一節 深度學習的內涵
第二節 深度學習的化學教學設計策略
第三節 深度學習的教學案例分析
第六章 核心素養視域下化學作業的設計邏輯與實施路徑
第一節 傳統作業觀的反思與核心素養視域下作業觀的重構
第二節 核心素養視域下作業設計的主要原則
第三節 核心素養視域下作業設計的邏輯
第四節 「探秘含氯消毒劑」單元作業設計範例
高考研究篇
基於「一核、四層、四翼」視角下2022年全國高考乙卷化學試題評析及教學思考
注重數理分析推理建構原理綜合題認知思維模型
梳理高考命題思路釐清備考複習方向
參考文獻
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