小學語文項目化學習探究與實踐 李翠霞 9787567661059 【台灣高等教育出版社】

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書名：小學語文項目化學習探究與實踐
ISBN：9787567661059
出版社：安徽師範大學
著編譯者：李翠霞
頁數：255
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1541100
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內容簡介

本書從「理論研究」「教學實踐」「典型案例」和「作業設計」四個方面，闡述基於智慧課堂的小學語文項目化學習的內容實質和實踐探索。遵循立足本土與實事求是的原則，書中的十余篇典型案例源自李翠霞市級語文名師工作室以及省市級課題組成員三年來合作研究的成果。在本書編寫過程中，課題組參考了大量文獻，旨在充實自己，梳理研究思路，確定研究方向，以便紮實做好研究，做出成效，反哺課堂。

作者簡介

李翠霞，馬鞍山市師苑小學語文教師，全國模範教師，全國教育系統「巾幗建功」標兵，安徽省特級教師，馬鞍山市第二批學術與技術帶頭人，馬鞍山市李翠霞語文教育名師工作室主持人。從教31年，始終站在教學一線，潛心鑽研教材，形成了自己的教學特色，為學生所喜愛。多次主持省、市級課題，發表論文多篇。主編《同步作文》三冊，參編《古詩文誦讀》《中華經典誦讀》等。

目錄

探究篇
第一章 理論研究
第一節 研究概況
一、理論基礎
二、相關研究成果
三、研究目的、意義和內容
第二節 項目化學習的理解和認識
一、定義
二、分類
三、基於智慧課堂的項目化學習
四、項目化學習與綜合性學習、主題式學習的聯繫和區別
五、項目化學習中的低階思維和高階思維
六、對項目化學習的思考
第三節 項目化學習的內容
一、基於單篇課文的項目化學習
二、基於語文要素的項目化學習
三、基於綜合性學習的項目化學習
四、基於閱讀的項目化學習
五、基於社會實踐的項目化學習
第四節 項目化學習的流程
一、項目化學習的實施步驟
二、項目化學習的教學流程
三、項目化學習的注意事項及要求
第五節 項目化學習的評價方式
一、過程性評價
二、終結性評價
三、增值評價
四、線上評價和線下評價相結合
第六節 項目化學習的教學策略
一、小學語文項目化學習教學策略
二、基於智慧課堂的小學語文項目化學習教學策略
實踐篇
第二章 教學實踐
第一節 項目化學習視角下的教學探索
一、前置性學習，聚焦項目任務，進行項目活動
二、文本學習，聚焦詞句，感受航天精神
三、拓展性學習，聚焦項目成果，拓寬學習空間
四、總結性學習，聚焦梳理回顧，進行情感升華
第二節 項目化學習視角下的教學建議
一、利用驅動性問題促進深度閱讀
二、合理利用網路資源
三、以小組為單位進行形式多樣的閱讀展示分享活動
四、項目化學習視角下的讀書活動教學設計
第三節 整本書閱讀項目化學習教學實踐
一、整本書閱讀現狀背景
二、項目式閱讀，任務性驅動
三、沉浸式實踐，全方位體驗
四、整本書閱讀實踐反思
第四節 項目化學習課例分析
一、確定教學目標，落實微項目學習
二、打造合作團隊，規劃微項目任務
三、採用分層作業，展示微項目成果
四、注重評價方式，強化微項目效能
第五節 融合智慧課堂的小學語文項目化學習探索
一、智慧課堂環境對小學語文項目化學習提供的支持
二、基於智慧課堂的小學語文項目化學習設計
第六節 基於項目化學習的文言文教學淺探
一、項目化學習在文言文教學中的現狀和不足
二、文言文教學中項目化學習的設計
三、文言文教學中項目化方案的實施
四、文言文教學中項目化方案的評價
第七節 項目化學習對小學生閱讀能力的提升
一、項目化學習在小學生閱讀教學中的意義
二、項目化學習在小學生閱讀教學中的應用策略
案例篇
第三章 典型案例
第一節 一年級典型案例
案例1 四季如畫
案例2 發現漢字之美
第二節 二年級典型案例
案例1 玩具總動員
案例2 美食之旅
第三節 三年級典型案例
案例1 在那奇妙的王國里
案例2 中華傳統節日我傳承
第四節 四年級典型案例
案例1 遊戲暢想曲
案例2 詩為美
第五節 五年級典型案例
案例1 推薦一本書
案例2 暢遊三國城
第六節 六年級典型案例
案例1 月之韻
案例2 難忘小學生活
第四章 作業設計
第一節 單元內容及教材分析
一、單元內容
二、教材分析
第二節 單元學習目標
一、單元學習目標
二、單元作業目標
第三節 單元作業整體設計思路
一、作業設計依據
二、作業設計思路
第四節 課時作業
第五節 單元作業——《青史留名多俊傑》項目化學習單元作業設計
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