中小學教師專業發展的師徒制研究 (1版2次) 靜心苑 楊瑞勳 9787506892575 【台灣高等教育出版社】

內容簡介
教育的關鍵在教師，教師興則教育興。當前教師專業素養還不能完全適應社會發展的要求，促進教師專業發展與素養提升成為一項緊迫的任務，教師專業發展及有效途徑成為一項重要的研究課題。《高校學術研究論著叢刊（人文社科）—中小學教師專業發展的師徒制研究》研究將「師徒制在教師發展中起到了哪些作用，如何更好地促進其作用的發揮」作為核心關注的問題，並以葉瀾的教師專業素養三因素理論、布勞的社會交換理論、莫蘭的複雜性理論及情境學習理論為基礎主要圍繞師徒制的歷史演變、師徒製成效及影響因素、師徒製作用提升路徑三個問題展開探討。

作者簡介
楊瑞勛，男，1973出生於四川省西昌市，西昌學院教育學副教授，教育學博士。主要承擔《小學教育學》、《教育科學研究方法》、《班主任工作藝術》、《教育統計與測評》等課程教學工作。研究方向為教師專業發展，在《當代教育科學》《河北師範大學學報（教科版）》等核心刊物發表多篇論文，主持課題3項，編寫專著教材5部，多次榮獲學校和地方教學及科研獎勵。

目錄
第一章 緒論
第一節 研究的緣起及意義
第二節 文獻綜述
第三節 核心概念界定
第四節 研究思路與方法
第五節 研究的創新點
第二章 教師專業發展中師徒制研究的理論基點
第一節 葉瀾的教師專業素養三因素結構理論
第二節 布迪厄的實踐邏輯理論
第三節 布勞的社會交換理論
第四節 莫蘭的複雜性理論
第五節 萊夫和溫格的情境學習理論
第三章 教師專業發展中的師徒制歷史透視
第一節 西方師徒制的歷史演變
第二節 我國師徒制的歷史演變
第三節 我國教師專業發展的師徒制歷史透視
第四節 幾點基本認識
第四章 教師專業發展中師徒製成效的現實考察
第一節 師徒制有效促進徒弟教師的專業發展且徒弟間存有差異
第二節 師徒制有效促進師傅教師專業發展且師傅間存有差異
第三節 師徒教與學素養及關係和學校運作環境是影響師徒製成效的主要內外因素
第四節 對師徒製成效影響最大的四因素分析
第五章 教師師徒制運作機制模型的構建
第一節 教師師徒制運作機制的內涵與結構
第二節 基於師徒制功能的目標系統
第三節 基於PDCA循環理念的師徒互動系統
第四節 基於拓展性學習「活動系統模型」的支持系統
第五節 教師師徒制運作機制模型構建
第六章 優秀師傅教師帶教特徵的個案研究
第一節 優秀師傅教師帶教觀念先進並具強烈角色認同感
第二節 優秀師傅教師帶教動力主要來自持續、穩定的教育情懷和專業理想
第三節 優秀師傅教師帶教內容主要圍繞教學技能傳授並有機滲透專業態度
第四節 優秀師傅教師帶教方式是以相互聽評課為主的基礎上靈活運用其他
第五節 優秀師傅教師帶教組織是一種由「扶」到「放」的過程
第七章 研究結論與建議
第一節 研究結論
第二節 研究建議
附錄1：中小學教師「師徒制」現狀調查問卷（徒弟教師卷）
附錄2：中小學教師「師徒制」現狀調查問卷（師傅教師卷）
附錄3：優秀師傅與所帶徒弟訪談提綱
結語
參考文獻