英語深度學習測評研究 曾家延著 9787313243003 【台灣高等教育出版社】

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書名：英語深度學習測評研究
ISBN：9787313243003
出版社：上海交通大學
著編譯者：曾家延著
叢書名：教師教育精品課程資源叢書
頁數：194頁
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1529628
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內容簡介

本書首先通過英語課程標準的要求、英語課堂教學實踐以及大規模調查結果充分闡述了英語深度學習測評與培養的必要性；其次，通過豐富的文獻研究梳理了深度學習的概念，發現英語深度學習作為一種學習方式具有多維特徵且對學生學習結果產生正向影響；最後，本書通過對初、高中英語深度學習的實證研究，為教育者了解中學生英語深度學習現狀，及如何培養學生英語深度學習提供了一種可選擇的路徑。

作者簡介

曾家延：大理大學教師教育學院特聘教授，華東師範大學教育學博士，上海外國語大學外國語言文學博士后（已出站），主要研究方向為學生深度學習、教材使用、學習投入等。在《比較教育研究》《課程教材教法》《全球教育展望》《外國教育研究》等CSSCI檢索期刊上發表論文20餘篇，多篇論文被人大複印資料、中國社會科學網轉載。

目錄

第一章 緒論
第一節 研究背景
一、英語課程改革的方向與英語課堂教學面臨的挑戰
二、我國英語深度學習研究概貌
三、我國英語深度學習研究的轉向
第二節 研究目的
一、探索英語深度學習及其發生機制，理解英語深度學習的發生規律
二、研究英語深度學習的影響因素，尋找促進英語深度學習的策略
三、研究英語深度學習的影響後果，探究深度學習是否發展學生素養
第三節 研究問題與意義
一、研究問題
二、研究意義
第二章 深度學習研究發展狀況
第一節 我國大陸深度學習研究發展狀況
一、深度學習研究在我國大陸地區的年度增長、主題與具體領域分佈
二、深度學習研究在我國大陸的研究學者、研究機構與資助基金分佈
三、我國大陸地區深度學習研究文獻的內容編碼分析
四、評論
第二節 我國台灣地區深度學習研究發展狀況
一、台灣地區研究和發展學生深度學習的動因
二、深度學習在我國台灣地區研究的關鍵議題與主要研究方法
三、評論與啟示
第三節 國際深度學習研究發展狀況
一、研究設計
二、研究發現
三、研究結論與討論
第三章 學生深度學習的測評及其與教學、評價的關係
第一節 學生深度學習研究sSCI文獻內容分析設計
一、引言
二、研究設計
三、深度學習文獻分析的研究結論
第二節 深度學習的概念與測評
一、深度學習概念的發展
二、深度學習測評工具的信效度驗證及本土化修訂
三、學生深度學習的狀況與表現
第三節 教學與評價對學生深度學習的影響
一、教學與學生深度學習的關係
二、學習任務與深度學習的關係
三、評價與深度學習的關係
第四章 學生深度學習的情境因素及影響後果
第一節 文化與個人背景對學生深度學習的影響
一、學生文化背景與學生深度學習的關係
二、學生個人背景與學生深度學習的關係
三、學生自我概念、自我期望與學生深度學習的關係
第二節 情境與學生深度學習的關係
一、被感知的情境與學生深度學習的關係
二、課程改革所倡導的學生學習情境與學生深度學習的關係
三、信息技術情境與學生深度學習的關係
第三節 深度學習與學生學習結果的關係及可培育性
一、深度學習與學生學業成績的關係
二、深度學習與學生非學業成績的關係
三、學生深度學習的可培育性
第五章 英語深度學習的發生原理及培養策略
第一節 英語深度學習的概念解析
一、作為一種學習方式的英語深度學習
二、作為學習結果的英語深度學習
三、作為學習理念的英語深度學習
第二節 學生英語深度學習的發生情境、條件與機制
一、英語深度學習可能發生的情境
二、英語深度學習的發生條件
三、英語深度學習的發生機制
第三節 促進學生英語深度學習的培養策略
一、促進英語深度學習的設計策略
二、促進英語深度學習的教學策略
三、促進英語深度學習的評價策略
第六章 初中生英語深度學習實證研究
第一節 學生英語深度學習測評工具的編製
一、研究問題陳述
二、學生英語深度學習測評工具的編製
三、討論
第二節 學生英語深度學習特徵分析
一、研究問題描述
二、學生英語深度學習特徵分析結果
三、討論
第三節 學生英語深度學習對學生英語學習結果的影響研究
一、研究問題描述
二、學生英語深度學習對學生英語學習結果的影響
三、討論
第七章 高中生英語深度學習的實證研究
第一節 高中生英語深度學習的測評框架及工具的建立
一、高中生英語深度學習概念的由來與發展
二、英語深度學習測評與教師評價的影響
第二節 研究設計
一、研究對象
二、研究工具
三、分析過程
第三節 研究結果
一、專家型教師與新手型教師英語課堂中學生深度學習的整體特徵與差異
二、個體專家型教師與個體新手型教師英語課堂中學生深度學習差異比較
第四節 討論與啟示
一、學生深度學習策略指導在專家型與新手型教師課堂中均有待加強
二、新手型教師需要學習如何調動學生內部學習動機以促進學生深度學習
三、專家型教師需要得到專家支持以更好地促進學生深度學習
參考文獻
索引

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