馬克思主義高等教育理論研究 侯長林著 9787519468934 【台灣高等教育出版社】

內容簡介
本書是一部研究馬克思主義高等教育理論的專題性著作。書中對馬克思主義經典作家和領袖人物關於高等教育的理想追求、思想觀點、原理學說進行了比較全面的考察和研究。以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導，本書系統論述了馬克思恩格斯的大學理想、列寧高等教育觀的邏輯理路、毛澤東高等教育思想、鄧小平的課程觀、習近平高等教育理論體系等內容。與此同時，本書還就在新的歷史時期如何堅持高等教育的高質量發展，辦好人民滿意大學作了理論和實踐探討，有助於讀者對馬克思主義高等教育理論體系有更為完整、準確的理解和掌握。

作者簡介
侯長林（1962—），男，苗族，貴州銅仁人，西南大學教育學博士，華中科技大學法學博士，三級教授，碩士研究生導師，國務院特殊津貼專家，貴州省高校哲學社會科學（教育學）學術帶頭人，貴州省作家協會會員。現任銅仁學院校長。主要研究方向為文化哲學和高等教育學，發表學術論文近百篇、文藝作品60餘篇，出版學術著作及文學作品集14部，主持國家骨幹高職院校建設項目、教育部」榮達教育資助基金」項目、貴州省優秀科技教育人才省長資金項目等國家及省部級課題多項，其中有9項科研成果獲全國教育科學研究優秀成果獎、全國學校共青團優秀研究成果、貴州省哲學社會科學優秀成果獎、貴州省教育科學研究優秀成果獎等省、市政府獎，文學作品集《即將辭去的舊樓》獲2015年烏江文學獎。

目錄
馬克思恩格斯的大學理想
《共產黨宣言》對高等教育高質量發展的啟示
培養自由全面發展的人：高等教育高質量發展追求的最高境界——重溫《共產黨宣言》
人的全面發展途徑的教育選擇
列寧高等教育觀的邏輯理路
毛澤東高等教育思想內容、邏輯體系及當代價值
論鄧小平的課程觀
毛澤東鄧小平對馬克思主義高等教育思想的貢獻——兼論鄧小平對毛澤東高等教育思想的堅守與發展
習近平高等教育觀解讀
習近平高等教育理論體系的邏輯考察
習近平高等教育觀對本科高校應用轉型的啟示
高質量學科體系構建：新建地方本科高質量發展的重要選擇——學習十九屆五中全會精神
地方高質量發展應優先推動高等教育高質量發展——學習習近平在貴州考察時講話的重要精神
馬克思主義綜合技術教育理論視域下的職業本科教育發展研究
後記

前言/序言
近幾年來，我在研究高
等教育學的基礎上開始關注
馬克思主義高等教育，發現
這一領域有許多值得研究的
問題。馬克思、恩格斯畢生
為之奮鬥的社會理想是實現
共產主義。共產主義社會作
為人類最高和最終的社會存
在形式，是馬克思、恩格斯
為人類社會發展勾畫的美好
藍圖。在他們對共產主義社
會的美好憧憬中，是否包含
著他們對共產主義社會大學
發展的構想？如果有，馬克
思、恩格斯的大學理想到底
包含哪些內容？我帶著這樣
的問題查閱了能夠查閱的資
料，馬克思、恩格斯雖然沒
有專文就未來大學的設想進
行討論，但是散見於其著作
之中的關於大學或與大學有
關的論述，確確實實在一定
程度上反映或折射了他們的
大學理想。我就這樣走入了
馬克思主義高等教育的研究
領域之中。
列寧同馬克思、恩格斯
一樣，雖然沒有撰寫高等教
育方面的專門著作，但是他
通過對高等教育的有關批示
、主持或指示制定的相關文
件等形成了他獨特的高等教
育觀。列寧高等教育觀的邏
輯理路十分清晰，包括邏輯
起點、邏輯結構和邏輯旨歸
三個部分。其邏輯起點是蘇
聯社會主義建國初期高等教
育的實踐問題。其邏輯結構
包括高等教育的哲學觀、公
平觀、知識觀、課程觀、方
法觀、教師觀和領導觀七個
單元。具體為：高等教育哲
學觀的核心要義是高等教育
不能不聯繫政治；高等教育
公平觀的核心要義是高等學
校對工農子弟敞開大門；高
等教育知識觀的核心要義是
用人類創造的全部知識教育
學生；高等教育課程觀的核
心要義是高等學校最重要的
是課程的思想政治方向；高
等教育方法觀的核心要義是
高等教育和生產勞動相結合
；高等教育教師觀的核心要
義是把人民教師提高到從未
有過的崇高地位；高等教育
領導觀的核心要義是高等學
校都在共產黨領導之下。其
邏輯旨歸是高等教育要為建
國初期的無產階級專政服務
。列寧的高等教育邏輯理路
對我國現階段正在進行的高
等教育高質量發展有很重要
的啟示。
毛澤東雖然沒有讀過大
學，但是他對高等教育特別
重視。早年，他創辦過湖南
自修大學。在中央蘇區的紅
都瑞金，中國共產黨創辦了
蘇維埃大學、共產黨馬克思
主義大學、紅軍大學等。毛
澤東與周恩來、任弼時、董
必武等領導同志親自到這些
學校授課，宣傳馬克思主義
。抗日戰爭和解放戰爭時期
，在毛澤東的倡導下，中國
共產黨在延安創辦了十多所
高校，如抗日軍政大學、延
安大學、魯迅藝術文學院、
延安自然科學院、陝北公學
、中共中央黨校、軍事學院
、民族學院、八路軍醫科大
學、中國女子大學等。中華
人民共和國成立后，他視察
過南開大學、天津大學、武
漢大學、中國醫科大學等多
所高校，併為北京大學、清
華大學、北京師範大學、南
開大學、復旦大學、湘潭大
學、貴州大學等二十多所高
校題寫了校名。他通過文章
、講話、批示、信件等方式
，以及黨和國家的方針政策
對高等教育發表了一系列意
見和看法，形成了他的獨特
的高等教育觀並構建了比較
完整的高等教育思想理論體
系。毛澤東的高等教育思想
對當代高等教育理論與實踐
均具有十分重要的價值和意
義。
鄧小平也非常重視高等
教育。他本著「實事求是」的
原則，以及把毛澤東已經提
出，但還未來得及做的事做
起來，把他確實反對錯了的
儘可能改正過來，把他沒有
做好的事儘可能做好的態度
，根據我國高等教育發展新
階段出現的新特點發表了一
系列重要講話或文章等，尤
其是在有中國特色社會主義
建設的歷史進程中把馬克思
主義、毛澤東思想中關於高
等教育的基本理論與新的偉
大實踐相結合所形成的高等
教育理論，創造性地堅守與
發展了毛澤東關於高等教育
的思想理論體系。因此，鄧
小平高等教育理論，不僅是
鄧小平教育理論中極為重要
的組成部分，也是馬克思主
義高等教育思想在中國發展
取得的重大成果之一。
黨的十八大以來，習近
平總書記先後通過講話、談
話、回信等方式發表了一系
列關於高等教育的意見和看
法，形成了他的獨特的高等
教育理論，其內容主要包括
他的高等教育的卓越觀、哲
學觀、教學觀、文化觀和特
色觀。習近平高等教育理論
內涵豐富，自成體系，是其
中國特色社會主義教育理論
體系的重要組成部分。因此
，對習近平高等教育理論內
涵進行解讀，既是當前重要
的政治任務，也是辦好人民
滿意大學的重要途徑和方式
，具有重大的理論和現實意
義。
有關高質量發展的重要
論述，是馬克思主義中國化
的最新成果之一，正在指導
著包括中國高等教育在內的
中國特色社會主義現代化建
設實踐。因此，我也將高等
教育的高質量發展列入了馬
克思主義高等教育的研究內
容。我國職業本科誕生之後
，如何高質量發展，也是高
等教育亟待研究的重要問題
，其實，馬克思主義綜合技
術教育理論中關注學生全面
發展、重視基本原理的掌握
等要求就是我國職業本科教
育努力的方向。所以，職業
本科教育應該綜合技術教育
化。
本書收錄的這14篇關於
馬克思主義高等教