幼兒園傳統文化下的生命教育課程 關海燕 9787109306875 【台灣高等教育出版社】

內容簡介
本書基於幼兒園多年課題研究將傳統文化資源下開展的小、中、大班幼兒生命教育課程進行了梳理總結，探究「人與自我、人與他人、人與社會、人與自然」的相互關係，按照幼兒園一日活動各環節引導幼兒感知生命、探索生命、感恩生命、珍惜生命，與自我、他人、社會、自然和諧共處。
本書內容詳實，課程體系完備，案例豐富，配有大量的活動實景照片和環境創設照片，為一線教師提供了最直接的教學指導，值得幼兒教師和園所開發園本課程學習與借鑒。

作者簡介
關海燕，研究生畢業，高級教師，三十年學前教育一線管理工作經驗，先後在五所幼兒園擔任管理工作。一直以來，以「為幼兒一生的發展打好基礎」為目標，帶領教師們全力奮戰在學前教育一線，關註解決難點、熱點問題。曾榮獲全國「十佳書香園長」「優秀黨務工作者」等榮譽稱號。參与多項市、區級科研課題研究，且成績顯著。曾參与編寫《3～6歲兒童道德教育家長指導手冊》《圖說幼兒園區域環境創設》《「植愛於心」精心育人》《新時代生命教育典型學校100例》等多冊管理及教師指導用書，多篇論文在學前類期刊及書籍中發表，榮獲國家級、市級及區級評比一等獎。

目錄
文化滋養生命，一日生活育人
第一章 概述
一、生命教育的基本概念
（一）什麼是生命教育
（二）為什麼開展生命教育
（三）生命教育的獨特價值有哪些
（四）生命教育與育人的關係
二、傳統文化與生命教育的關係
（一）如何挖掘傳統文化資源中生命教育的內容
（二）傳統文化資源下的生命教育核心價值是什麼
（三）如何將傳統文化與生命教育相結合開展生命教育活動
第二章 傳統文化下生命教育課程的設計與實施
一、傳統文化下生命教育課程體系設計思路
二、傳統文化下生命教育課程理念
三、傳統文化下生命教育課程框架
（一）縱向發展維度
（二）橫向內容維度
（三）生命教育樹形圖
四、傳統文化下生命教育課程目標
（一）總目標
（二）分解目標
五、傳統文化下生命教育課程設計的基本原則
（一）主體性原則
（二）生活性原則
（三）教育性原則
（四）遊戲性原則
（五）人文性原則
六、傳統文化下生命教育課程內容
（一）人與自我的關係
（二）人與社會的關係
（三）人與自然的關係
七、傳統文化下生命教育課程實施
（一）環境育人
（二）生活育人
（三）文化體驗育人
（四）遊戲探索育人
八、傳統文化下生命教育課程管理
（一）園長負責制
（二）建立課程管理運行機制
（三）構建多元研訓管理網路
第三章 傳統文化下生命教育課程之生活活動
一、小班
（一）生活活動：賣水記
（二）生活活動：留住小水滴
（三）生活活動：小菜園豐收記
（四）生活活動：我是小小值日生
（五）生活活動：蝸牛的生活
（六）生活活動：愛流血的小鼻子
二、中班
（一）生活活動：與大蒜邂逅一場生命之旅
（二）生活活動：芹菜種植記
（三）生活活動：種南瓜
（四）生活活動：蠶
（五）生活活動：種子歷險記
（六）生活活動：它真的發芽了嗎
（七）生活活動：孔子誕辰日——思賢，成為更好的自己
（八）生活活動：《數九歌》
（九）生活活動：有趣的生肖
第四章 傳統文化下生命教育課程之教學活動——小班
第五章 傳統文化下生命教育課程之教學活動——中班
第六章 傳統文化下生命教育課程之教學活動——大班
第七章 傳統文化下生命教育課程之民間遊戲
第八章 傳統文化下生命教育課程之主題活動
第九章 傳統文化下生命教育課程之環境創設
第十章 傳統文化下生命教育活動相關經驗