當代大學生自我認同教育研究 余曉玲 9787522710105 【台灣高等教育出版社】

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書名：當代大學生自我認同教育研究
ISBN：9787522710105
出版社：中國社會科學
著編譯者：余曉玲
頁數：244
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1526960
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內容簡介

當代大學生的自我認同教育關涉我國全面建設社會主義現代化事業中人的現代化問題，有利於彰顯青年大學生的政治定力和自覺主體意識。本書以馬克思主義理論為指導，系統梳理了自我認同研究的豐富視角和自我理解的歷史流變，結合實證探究了當代大學生自我認同現狀、問題、成因；將當代西方自我認同理論和我國傳統文化中的自我觀精神創造性轉化成為自我認同教育資源，構建適應時代和現實需求的當代大學生自我認同教育方案。

作者簡介

余曉玲，華南師範大學馬克思主義學院副教授，法學博士。主要從事馬克思主義哲學、高校思想政治教育和青年問題研究。在《天津社會科學》《思想教育研究》等刊物發表多篇學術論文。

目錄

導論
一 自我認同：值得關注的現代性話題
二 現代化轉型：思想政治教育面臨的時代境遇
三 現實需求：當代大學生自我迷失之困
四 已有的研究
第一章 理論闡析：自我認同的內涵及學科取向
第一節 歷史流變：自我理解的現代轉向
一 古代世界個人嵌于整體的自我理解
二 個人解放和自我實現的個人主義時代
三 現代個人主義的轉型和異化
第二節 多重視角：自我認同研究的學科立場
一 哲學學科立場
二 心理學學科立場
三 社會學學科立場
第三節 馬克思主義自我認同思想及其批判性意義
一 馬克思入學理論中的自我認同思想
二 馬克思自我認同思想的現代性批判意義
三 馬克思主義自我認同思想的當代發展
第二章 實證分析：當代大學生的自我認同現狀
第一節 研究設計
一 基本思路與研究目的
二 研究內容與技術路線
三 研究工具和研究方法
第二節 當代大學生自我認同的量表選介和驗證
一 自我認同量表選介
二 自我認同量表的信度效度驗證
三 實證結果
四 研究結果的討論
第三節 敘事取向的自我認同團體輔導介入效果研究
一 團體輔導方案的理論依據和設計原則
二 研究設計及團體設置
三 研究結果及討論
第三章 整合與回歸：思想政治教育中的自我認同構建審思
第一節 當代大學生自我認同現狀成因分析
一 文化基因：傳統思想的影響
二 價值裂變：當代中國社會現代轉型的)中擊
三 內在衝突：主體意識增強與自我認同構建能力不足
第二節 當前大學生自我認同教育問題剖析
一 個體缺失和個人主義：自我認同教育理念的極端傾向
二 理想化：自我認同教育目標對生活世界的忽視
三 工具化：自我認同教育內容與精神世界的疏遠
四 滯后性：自我認同教育話語的失勢
第三節 思想政治教育中自我認同的機理分析
一 自我認同的機理分析：主觀前提、客觀條件和認同體驗獲得
二 自我認同教育的目標取向：自我認知、自我發展、自我實現
三 自我認同教育的價值追求：人的自由全面發展
第四章 創造性轉化：自我認同構建的思想政治教育資源
第一節 當代西方自我認同理論的發展與批判性吸收
一 社群主義的自我認同理論
二 對社群主義自我認同理論的批判性思考
第二節 中國文化中自我觀的發展與啟示
一 儒家文化中的自我觀轉化
二 新文化運動中的自我觀變化
三 改革開放以來的自我觀的發展
第三節 當代傳媒景觀中的自我認同資源
一 「曬文化」的自我構建與「圈層化」的認同尋求
二 短視頻與直播的注意力生產
三 網路流行語的符號共享意義
第五章 自我認同構建的思想政治教育方案
第一節 大學生自我認同教育原則
一 理論自覺：堅持馬克思主義理論的指導
二 主體間性原則：激發自我認同的內在動力機制
三 實踐性原則：呈現自我認同的形成和效果
第二節 大學生自我認同教育理念創新
一 變革教育關係：自我認同教育的雙主體培育
二 創新教育方法：言語、敘事中的自我認同力量
三 豐富教育載體：文化載體建設與媒介素養培育
第三節 大學生自我認同教育的具體路徑
一 定位清晰：在「四個自信」的國家認同中確認自我
二 意義澄明：通過馬克思主義信仰教育升華自我
三 釐清標準：通過社會主義核心價值觀教育肯定自我
四 共同體建設：在自我和他人的關係中理解自我
五 四維生涯：長度、廣度、深度、溫度中的自我探索
結語
參考文獻
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