如何上好寫生課-基於兒童視知覺體驗的寫生課程 吳立文 9787534086755 【台灣高等教育出版社】

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書名：如何上好寫生課-基於兒童視知覺體驗的寫生課程
ISBN：9787534086755
出版社：浙江人民美術
著編譯者：吳立文
頁數：142
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1526892
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內容簡介

本書立足於寫生教學的現狀，基於兒童視知覺的寫生教學深度重構，探尋多維實踐策略的基本路徑並反覆實證。倡導美術核心素養下的小學寫生教學需要充分體現學生的主體地位，使學生在完善的學習環境中得到全面和諧的發展。 本書從各類學校對教師、學生、繪畫作品調研分析結果，全面的了解當下小學美術寫生教學的現狀。 本書對於當今學校公共藝術教育、社會美術教育的推進提供了參考和啟示，有著重要的現實意義。

目錄

第一章 緣起：現象中提出假設
第一節 現象質疑發現問題
第二節 問卷調查分析問題
（一）教師問卷
（二）兒童問卷
（三）問卷分析
第三節 喚醒與表達提出假設
第二章 方向：綜述中梳理路徑
第一節 國外關於視知覺的研究論述
第二節 國內關於視知覺及相關研究論述
第三節 確定基於視知覺體驗的研究路徑
第三章 概念：理論中精準定位
第一節 相關理論依據
（一）認知發展理論
（二）格式塔心理學理論
（三）建構主義學習理論
（四）後現代課程觀理論
（五）具身認知理論
第二節 核心概念界定
（一）視知覺
（二）知覺體驗
（三）視覺語言
（四）兒童與寫生
第三節 明確基於視知覺體驗的研究方向
（一）以視知覺體驗為切入點
（二）以媒材多元為基點
（三）以課程素養為終點
第四章 體系：過程中探尋方略
第一節 基於兒童視知覺體驗的寫生目標建構
（一）以義務教育階段美術課程標準為基礎
（二）以視知覺體驗為目標制定依據
（三）「感知—表現—表達」三段式目標體系
第二節 基於兒童視知覺體驗的寫生內容建構
（一）多維度的內容開發策略
（二）媒材分段式內容編排策略
第三節 基於兒童視知覺體驗的寫生學習方略
（一）感知維度的學習方略
（二）表現維度的學習方略
（三）表達維度的學習方略
（四）主觀調控的學習方略
第四節 基於兒童視知覺體驗的寫生評價方略
（一）寫生評價體系
（二）寫生評價策略
第五節 基於兒童視知覺體驗寫生的教學實效
（一）基於兒童視知覺體驗的寫生問卷后測
（二）基於兒童視知覺體驗寫生問卷結論分析
後記
參考文獻

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