思政課程與課程思政教學案例選編 張衛中 9787565734014 【台灣高等教育出版社】

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書名：思政課程與課程思政教學案例選編
ISBN：9787565734014
出版社：中國大學
著編譯者：張衛中
頁數：186頁
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1524143
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內容簡介
本書通過17門課程19位教師的示範教學，展示思政課程如何在思想政治教育理論體系中闡釋育人的內涵，通識類課程如何挖掘梳理課程所蘊含的德育元素和所承載的能，並落實於課堂教學實踐中，將思政課程和通識課程有機融合，拓展學生思想政治教育新途徑，構建思政課程與課程思政”雙輪驅動”的育人格局。每個教學案括課程簡介、教學理念、教學設計、教學實踐、教學成果等內容。每個案例後附二維碼，通過掃碼可以觀看教師的教學微。

目錄

思想道德與法治課程教學案例——青年與國家
中國近現代史綱要課程教學案例——抗日戰爭的正面戰場
馬克思主義基本原理課程案例分析——物質與意識的辯證關係
思想和中國社會主義理論體系概論課程教學案例——全面深化改革
中國美術名作賞析課程思政教學案例——顏真卿《祭侄文稿》
大學語文課程思政教學案例
——蘇東坡的詞及其人生態度外國文學史課程思政教學案例
——海明威《老人與海》舞臺禮儀藝術課程思政教學案例
——情境模塊實踐之新春(年)音樂會大學英語課程思政教學案例
——從”心”開始大學英語課程思政教學案例
——Unit 3 Born to Win
大學英語課程思政教學案例
- Unit 8 Money
研究生英語課程思政教學案例——愛與愛的關係
數字媒體應用基礎Ⅰ課程思政教學案例——Audition聲音的錄製和編輯
計算機影視設計製作課程思政教學案例設計——基於BOPPPS教學模式
大學體育武術課程思政教學案例——中國武術的值
大學體育乒乓球課程思政教學案例——我國乒乓球發展史
大學體育籃球課程思政教學案例——籃球傳接球
大學體育健美操課程思政教學案例——”你的答案”教學實踐
大學體育體育舞蹈課程思政教學案例——體育舞蹈的美學特徵
後記

前言/序言
古人雲：”師也者，教之以事而喻諸德者也。”學校所有課程都具有知識傳授與價值的能。思想政治理論課是高校落實立德樹人根本任務的關鍵課程，”課程思政”將思想教育作為課程設計的出發點，通過挖掘各門課程的德育元素，在知識學入價值觀的內容，對學行思想引導，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。”思政課程”與”課程思政”辯證統一於新時代高校”立德樹人”的根本任務之中，只有在教學實踐中”思政課程”的親和力和感染力，在各個教育環節 中發揮”課程思政”的凝聚力和引導力，在同向同行中提升”思政課程”與”課程思政”的協同效應，構建全員、全程、全課程育人格局，才能不斷提高高校思想政治教育的質量。
思政課程與課程思政協同育人要堅持在價值中立德樹人。指出：”古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養人的，世界大學都是在服務自己國家發展中成長起來的。我國社會主義教育就是要培養社會主義建設者和接班人。”從這個目標看，我國教育的根本任務是培養社會主義建設者和接班人，培養立志為中國社會主義奮鬥終身的有用人才。這就要求我們要理直氣壯、情真意切地詮釋各類課程中的價值的溫度、高度、深度，把”廟堂之高”拉近”江湖之遠”，把”變局”投射于”人生格局”中，引導青年學生從身邊事開始關心天下事，從”讀書聲”中聽懂”風雨聲”。傳道、授業、解惑是教育工作者的價值目標，這就要求高校教師要從時代擔當、對歷史負責的高度，深刻認識和把握立德樹人的內涵，把德育作為育人的”要務”，激發從事課程思政建設的榮譽感和積極性、責任心和性，守好一段渠、種好責任田，展示思政育人風采；要善於融思政教育於專業教育、日常教育中，融價值於知識傳授中，在高質量育人的同時把好思想和價值導向的風向標，彰顯專業體系的德育價值。
思政課程與課程思政協同育人要堅持在顯隱結合中形成育人生態共同體。指出：”堅持顯性教育和隱性教育相統一。挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程育人。”思想政治理論課是大學生的必修課，是對大學行系統性的馬克思主義理論和思想政治理論教育的顯性課程、主要渠道。高校其他專業課、通識課屬_xFFFF_大學生的必修課、選修課，屬_xFFFF_大思政格局下的隱性課程、第二課堂，其蘊含的價值追求、愛國情懷、科學精神、文化因子、人格魅力等內容更有利於春風化雨地影響學生的思想、行為和價值取向。要思政教育與各類課程教學形成更為相互關聯、相互支撐的教學體系，發揮思想政治理論課的馬克思主義紅色作用，激發其他課程的思想政治教育資源百舸能。高校思政課程教師和專業課程教師隊伍是思政教育的車之兩輪、鳥之兩翼，理應多管齊下、協調一致，在實踐中保持教育目的、教學方向和育人要求的同向同行、同步同為，形成協同育人生態共同體而實現思想政治教育效果的集成能量和疊加效應。高校的每門課程都具有育人育能，每位教師都要全過程、落實育人要求，積極轉變思想觀念，全身心投入課程思政的建設中來。深入提煉不同學科中的思政元素，著力發掘專業課程的育人價值，培育好專業課程的”思政亮色”。
思政課程與課程思政協同育人要在強化頂層設計中著力教學改革創新。高校”立德樹人”目標的實現，需要健全機制，加強頂層設計。要教材開發和教學研討，完善教學設計，貫通學科體系、教學體系、教材體系、管理體系，構建大思政教育體系；一步提升教師的教書育人能力，鼓勵專業課教師把握思政教學的立場、觀點和方法，融合翻轉課堂、線上線下混合式教學、舞臺展演等教學方式，將思政內容貫穿到調研、考察、實風、創作等教學延伸中，全面實現能。要建立多級聯動、多方參與、科學有效的課程思政評價機制，將客觀量化評價與主觀效度檢驗結合起來，綜合採用結果評價、過程評價、動態評價等方式，以學生的認同感、獲得感、滿足感、自豪感作為檢驗課程思政建設成效的重要依據。
目前，思政課程與課程思政協同育人的研究，多集中在理論探索、宏觀描述和普適性的建構等方面，《思政課程與課程思政教學案例選編》一書是關於思政課程與課程思政在高等藝術院校的教學實踐探索，是思政課程和課程思政協同育人的具體操作呈現，是具有校本的育人體系架構，在邏輯向度、價值向度和實踐向度等維度都具有一定的創新性，此書的出版能為相關研究者開闊思路，為高校思政課程與課程思政建設提供參考。

摘要
思想道德與法治課程教學案例
——青年與國家
柳俊豐 丁俊華
一、課程簡介
思想道德與法治這門課程是高校思想政治理論課必修課之一，也是大學生入學後思政課的”堂課”，其地位和重要性不言而喻。這門課程融思想性、政治性、知識性、綜合性和實踐性於一體，以提高大學生的思想、道德、心理、法治素養為目的，以教育大學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和現代法治意識為指向，屬_xFFFF_素質類、修養類課程，它體現了思政課的”有滋有味”。與後面的三門課相比，這門課程以新時代中國社會主義思想為指導，全面將新時代大學生需要具備的基本素養有效融入，既突出了其在大學生入學階段的教育性，也突出了其思想性，對於大學生人學後的學業適應和價值觀養成具有重要的意義。
二、教學理念
在教學內容方面，選取教材《思想道德與法治》中的”緒論”以及章 “創造有意義的人生”的內容；在教學理念的設計上，結合正在開展的史學，有效地將”史”內容予以融入，通過歷史與現實的交融、史與思政課的融合，來讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，來感受中國社會主入新時代以後，青年學生應該如何選擇人生航向，樹立遠大的理想信念和成長成才目標。
一是”共情”理念。思政課要有理有據，更要有情有義。情從理來，才能真正學生內心，做到潤物無聲、潤物有痕。因此，在課程設計中，結合史中青年對時代脈搏的捕捉、對救國真理的選擇、對人生航向的把握，讓學生形成一種時空交錯的對比，在內心深處產生共鳴。
二是”生本”理念。樹立學生為本的理念，充分激發學生潛能；樹立課堂教學中學生的主體地位，由導，調動學生的主動性和積極性，引導學生從教材知識點中通過比較學形成結論；樹立比較視角，讓學生通過自己的人生和學來獨立思考。
三是”全面發展”理念。貫徹”大思政課”理念，讓學生在教材知識體系中充分汲取歷史思維，在知識、價值觀、信仰、成長等方面全面發展。尤其是結合”史學”這一生動的思政課素材來啟發學生，實現教學相長，以史中的人物言行和境遇為主，構建起青年學展的信仰體系、價值觀體系和知識體系。
三、教學設計
（一）課程導入
“我還是從前那個少年，初心從未有改變，只不過是考驗，美好生活目標不斷實現。”21年，在全國期間，人民日報新媒體推出主題MV《少年》，在朋友圈刷屏。在4分5秒的短中，有很多歷史畫面，充滿紅色印記；有很多難忘瞬間，充滿年代氣息。它們伴著符合青年人審美特點的音符，帶我們以現時的目光和視角去看待過去的歷史記憶，以及今天正在經歷的重大事件，讓我們看到，立志于中華民族千秋偉業的追夢歷程，讓我們看到從南湖紅船走出的這艘歷史巨輪的篤定航向，也讓我們看到歷史征程在下必定會如期實現的堅定信心。
觀察現實，必須樹立歷史視角和歷史思維，以鑒史知今的敏銳眼光來把握未來航向。教材在”緒論”中提到，”我們處在中國社會主義新時代”“時代新人要以民族復興為己任”；提出了”時代新人”的具體內涵，即做”有理想有本領有擔當的時代新人”，既”有高強的本領才幹，勤奮學面發展”，又”有天下興亡、匹夫有責的擔當精神，講求奉獻，實取”。在章 “領悟人生真諦把握人生航向”中又講述了”人生觀與世界觀、價值觀”“正確的人生觀”“創造有意義的人生”等內容。
對於剛入大學校園，即將步入大學學活的青年學生來說，需要在堂思政課上就引導他們思考人生，思考未來，規劃職業，因此，我們將這些內容視為”思政課”的重要內容。在18年8月22日的全國宣傳思想工作會議上強調：”要抓住青少年價值觀形成和確定的關鍵時期，引導青少年扣好人生粒扣子。”這提示我們，”思政課”對於引導青年大學生提前規劃人生具有舉足輕重的意義。結合我們扎實開展的史學，從歷史視角帶入，帶領學生一起100多年前中國社會的歷史變革，以及處在這個歷史變革中的青年人，去瞭解他們的所思、所想、所為而通過個人的境遇，中國近代思想激蕩的那個年代，去瞭解國家命運的抉擇、國家道路的選擇；同時，樹立現實視角，學，以史為鏡、以史為鑒，通過歷史與現實的對比，引導當今的青年大學生向革命先輩學在大時代中的家國情懷，以及在大變革中的理想信念。
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