大學生思政課獲得感測評與提升方法 朱堅 馮昊青等著 9787522711102 【台灣高等教育出版社】

*完成訂單後正常情形下約兩周可抵台。
*本賣場提供之資訊僅供參考，以到貨標的為正確資訊。
印行年月：202212*若逾兩年請先於客服中心或Line洽詢存貨情況，謝謝。
台灣(台北市)在地出版社，每筆交易均開具統一發票，祝您中獎最高1000萬元。
書名：大學生思政課獲得感測評與提升方法
ISBN：9787522711102
出版社：中國社會科學
著編譯者：朱堅 馮昊青等著
頁數：235頁
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1516228
可大量預訂，請先連絡。

內容簡介

本書是教育部馬克思主義學院和優秀教學科研團隊建設重點項目「大學生思想政治理論課獲得感的測評方法研究」的最終結題成果。該書貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，通過科學有效的數據分析和具體可操作的方法建議，系統地回應了如何切實增強大學生獲得感這一重要育人課題。撰寫組成員在全國數十所高校的實證調查基礎上，從知識獲得感、方法獲得感及信仰獲得感三個向度上對大學生思政課獲得感的現狀進行了科學測評，同時基於測評結果對大學生思政課獲得感存在的問題及形成原因做出了詳盡的歸納與分析，並進一步結合大學生思政課獲得感的內涵、特徵及指標體系等相關理論研究，總結和提煉出通過提升教師勝任力、加強思政課改革創新、深入推進課程思政建設、推動校園文化建設等提升大學生思政課獲得感的方法建議。

作者簡介

朱堅，浙江師範大學黨委副書記、教授，教育部全國高校畢業生就業創業指導委員會委員並任華東、華南片區副組長，長期從事高校思政教育與研究工作，出版學術著作3部，發表學術論文30餘篇。

目錄

第一章 大學生思政課獲得感研究的意義
第一節 高校思政課的特殊性
一 高校思政課要培養有馬克思主義信仰的人
二 高校思政課要培養有新時代中國特色社會主義信念的人
三 高校思政課要培養躬身馬克思主義理論與實踐的人
第二節 高校思政課改革創新曆程
一 改革開放后中國加強和改進高校思政課建設的歷史經驗
二 新時代思想政治工作背景下高校思政課的現實定位
三 新時代高校思政課守正創新的新要求與新動能
第三節 增強大學生思政課獲得感的重大意義
一 學生獲得感是思政課成效的檢驗標準
二 學生獲得感是深化思政課改革的核心要素
三 學生獲得感是思政課理論建構的價值導向
四 學生獲得感是思政課未來發展的路徑指引
五 學生獲得感是思政課教師的行為指南
第二章 大學生思政課獲得感的研究視域與內涵特徵
第一節 大學生思政課獲得感的研究視域
一 心理維度是大學生思政課獲得感研究的直觀視域
二 社會維度是大學生思政課獲得感研究的系統視域
三 馬克思主義實踐觀是理解大學生思政課獲得感本質的現實視域
第二節 大學生思想政治理論課獲得感的內涵
一 知識價值的獲得感
二 實踐方法價值的獲得感
三 信仰價值的獲得感
第三節 思想政治理論課獲得感的特徵及踐行
一 認知的綜合性及踐行
二 價值的多元性及踐行
三 方法的實踐性及踐行
第三章 大學生思政課獲得感的現狀、問題及其成因
第一節 問卷設計與測量
一 問卷設計思路
二 數據來源和樣本特徵
第二節 大學生思政課獲得感的現狀分析
一 知識獲得感維度表現及問題
二 實踐方法獲得感維度表現及問題
三 信仰獲得感維度表現及問題
四 大學生思想政治理論課獲得感的群體比較
第三節 大學生思政課獲得感存在的問題及其成因
一 大學生思政課獲得感存在的問題
二 大學生思政課獲得感不足原因剖析
第四節 大學生思政課獲得感的提升策略
一 提升大學生體驗性知識獲得感
二 強化對大學生個體成長與職業發展的幫助
三 幫助學生築牢共產主義遠大理想
四 依據大學生群體的特殊性「因人施教」
五 嚴格落實新時代思想政治理論課教師績效評價政策
第四章 提升教師勝任力調動增強大學生獲得感的能動要素
第一節 思政課教師勝任力是影響大學生獲得感的能動要素
一 鮮明的政治導向性是高校思政課教師勝任力的本質屬性
二 全面的綜合性是高校思政課教師勝任力的重要屬性
三 強烈的政治敏感度是高校思政課教師勝任力的必要屬性
第二節 思政課教師勝任力現狀
一 基於理論勝任力維度的分析
二 基於課堂教學勝任力維度的分析
三 基於職業態度及其道德勝任力維度的分析
第三節 提升思政課教師勝任力的對策
一 瞄準源頭，加快思想政治理論學科建設
二 突出創新，不斷推進課堂教學改革
三 專業發展，提升教師自身職業競爭力
第五章 創新思政課厚植大學生獲得感的生髮土壤
第一節 思政課是學生獲得感的生髮土壤
一 高校思政課在新時代的重要使命
二 創新思政課厚植大學生獲得感
第二節 思政課程改革創新的成效與問題
一 思政課程改革創新的三重推進及成效
二 思政課程改革所面臨的格局問題
三 思政課程改革所面臨的具體問題
第三節 深化思政課程改革創新的對策
一 思政課程改革創新之「三化一改」的格局奠定
二 思政課程改革創新之「專題化」的教學模式
三 思政課改革之「三化」教學方法與理念覺醒
第六章 推進課程思政建設夯實立德樹人根基
第一節 課程思政的提出及其重大意義
一 深刻理解習近平總書記關於課程思政的重要論述精神
二 全面把握中央、教育部關於課程思政的重要文件精神
三 充分認識課程思政建設的價值意蘊和重大意義
第二節 課程思政建設的成效及其問題
一 課程思政建設取得的主要成效
二 當前高校課程思政建設存在的主要問題
第三節 深入推進課程思政建設的對策
一 認識層面的推進對策
二 實踐層面的推進對策
第七章 賦能校園文化調動增強大學生獲得感的協同要素
第一節 校園文化的內涵與育人功能
一 校園文化內涵及特徵
二 校園文化的育人功能
三 校園文化建設育人功能發揮舉措
第二節 校園文化活動的性質、特點
一 校園文化活動的內涵及種類
二 校園文化活動的性質與特點
第三節 賦能校園文化增強大學生獲得感的途徑
一 重視高校作為文化生髮與傳遞根據地的重要地位
二 賦能校園文化增強大學生的獲得感
參考文獻
後記

詳細資料或其他書籍請至台灣高等教育出版社查詢，查後請於客服中心或Line或本社留言板留言，我們即儘速上架。

大陸簡體正版圖書，訂購後正常情形下約兩周可抵台。