思辨式英文寫作 唐磊 李霞 9787040598339 【台灣高等教育出版社】

內容簡介
《思辨式英文寫作》是國家級一流本科課程（線上一流課程）《思辨式英文寫作》慕課的配套新形態教材。本教材面向我國有英語寫作教學需求的高校師生和社會學習者，旨在系統地支持其開展英語寫作混合式教學、課堂教學和自主學習。
本教材編寫秉持以下理念：
一，「激活思維」與「優化語言」雙管齊下，從思想內容和語言形式兩個維度提升英語寫作能力。二，將思政教育資源作為思辨與寫作的話題載體，以「鹽溶於水」的方式落實課程思政。
三，對標教育部提出的「兩性一度」標準，支持線上線下混合式教學。寫作是以文字表達思想的過程。為此，本教材編寫充分借鑒了國際上學習科學的前沿研究成果，重點為支持混合式教學而設計。
本教材共分為兩部分。第一部分聚焦文章寫作，包括八章內容，以寫作的一般過程為線索排序。每章通過對一個核心思辨知識點的教學，著力解決學生英語寫作中的一個痛點問題。第二部分為語言診所（Language Clinics），聚焦英語語言能力。
本教材配套的練習參考答案可通過掃描答案頁的二維碼查看、下載。
在學習本教材的同時，學習者還可登陸中國大學MOOC（慕課）平台，加入「思辨式英文寫作」課程開展學習（可通過掃描下方二維碼進入）。在學習中，學習者也可通過每章「核心知識輸入」模塊旁的提示，觀看相應的教學視頻和慕課課程章節。此外，也歡迎關注微信公眾號「思辨與英語表達」，查看更多與教材相關的拓展性學習資源。

目錄

前言/序言
《思辨式英文寫作》是國家級一流本科課程（線上一流課程）「思辨式英文寫作」慕課的配套新形態教材。本教材面向我國具有英語寫作教與學需求的高校師生和社會學習者，旨在系統地支持其開展英語寫作混合式教學（學習）、課堂教學（學習）和自主學習。
本教材編寫秉持以下理念：
第一，「激活思維」與「優化語言」雙管齊下，從思想內容和語言形式兩個維度提升英語寫作能力。英語寫作歷來是我國學生英語學習中的「死穴」，其水平受思想內容和語言形式兩個方面影響。語言形式教學一直受到大學英語教學的重視，但思想內容方面教學的匱乏使得學生文章言之無物，表現為作文觀點不明確、立意淺顯、缺乏說理等。因此，有效的英語寫作教學應從思想內容和語言形式兩方面著手。本教材正是遵循這一理念編寫。教材充分借鑒了思辨思維（critical thinking）提升寫作質量的相關研究成果，整體上將思辨思維的知識技能與英語語篇和語言的知識策略系統融合。通過思辨能力培養，激活學生的思維，提高其英語寫作的內容質量；通過語篇和語言能力培養，優化學生的語言表達，提高其英語寫作的形式質量，雙管齊下，助力學生英語寫作思想內容和語言形式的雙維發展。
第二，將思政教育資源作為思辨與寫作的話題載體，以「鹽溶於水」的方式落實課程思政。英語寫作是一種正式的書面交流方式，是講好中國故事，傳播中華民族文化和思想的重要工具。2020年教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》也明確指出，高等教育應「深入挖掘各類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源」。因此，在高校英語寫作課程中開展課程思政十分必要。本教材為落實課程思政做了三方面工作：一、每章以中國傳統思辨思想開篇，引入本章核心思辨知識點，以此喚起學生對中國傳統文化的好奇心和認同感；二、章節內適時選取有關文化認同、科技強國、法治意識、道德修養等思政話題的文本作為例句、例文、習題、討論等學習任務的素材，在潛移默化中增強學生文化自信，塑造其社會主義核心價值觀；三、每章的綜合讀寫任務（From reading to writing）選用富含思政話題的文章，並基於文章設計寫作技巧分析、思辨討論、文章寫作三種學習任務，引導學生對中國文化、當代社會等話題進行正確認識、理性思考、主動表達，提高其用英語講好中國故事的能力和意願。
第三，踐行OBE結果導向的教育理念，使學習目標、過程、結果、效果可見可控。OBE教育理念是深化教學改革、建設一流專業和一流課程的先進理念。本教材以該理念為指導思想進行編寫。首先，每章圍繞一個英語寫作關鍵問題，將其分解為具體的學習目標，作為本章學習路線圖（Chapter roadmap），使學習目標可見。其次，全章所有教學內容均為實現這些學習目標而編排，使學習過程可見。再次，每章最後設有綜合讀寫任務（From reading to writing），使學習結果可見。最後，每章安排詳細對應本章學習目標的學習反思環節，學生對標反思，及時檢測目標完成情況，使學習效果可見。
第四，對標「兩性一度」標準，支持線上線下混合式教學。寫作過程需要寫作者運用分析、評價、反思等高階認知能力，創新思想，精進表達。也正因如此，英語寫作教學更需要落實高階性、創新性、挑戰度的「兩性一度」教學標準，而混合式教學被研究證實是更適合發展學生高階能力的教學模式。為此，本教材充分借鑒了國際上學習科學的前沿研究成果，重點為支持混合式教學而設計。首先，為支持學習者自主開展基礎的知識性學習，教材將英語和思辨相關知識進行系統性的模塊化設計，為每個知識點配備講解視頻。學習者還可加入教材配套的慕課學習，參与針對該知識點的在線練習、討論、測驗等活動，鞏固理解。其次，針對每個知識點，教材設計了豐富的具有主動性、合作性、評價性、反思性等有效學習特徵的學習任務，支持教師開展翻轉課堂互動式教學，提高教學的高階性和挑戰度；再次，每章均設計適量的產出性學習任務，為學生應用所學、輸出學習成果提供機會，從而提高教學的創新性。此外，每章最後設計了學習反思活動，支持學生進一步對所學內容進行意義建構，提高其元認知能力和學習的獲得感。
本教材共分為兩部分。第一部分聚焦文章寫作，包括八章內容，以寫作的一般過程為線索排序。每章通過對一個核心思辨知識點的教學，著力解決學生英語寫作中的一個痛點問題。每章以中國傳統文化之思辨精神導入，章內包括開篇漫畫（Chapter opener）、本章路線圖（Chapter roadmap）、學習目標（Learning outcomes）、核心知識輸入（Core knowledge input）、典型示例分析（Model）、隨堂練習（Practice）、綜合讀寫任務（From reading to writing）、全章學習反思（Reflection）等多個學習模塊。
第二部分為語言診所（Language Clinics），聚焦英語語言能力。每節針對一個常見英語語言問題編寫，通過本節學習目標（Learning outcomes）、核心知識輸入（Core knowledge input）、典型示例分析（Model）、隨堂練習（Practice）四個環節，提升學生英語書面表達的準確性。