科研規範與科研誠信教育概論 王蒲生 姜玥璐 趙自強 9787030748850 【台灣高等教育出版社】

內容簡介
《科研規範與科研誠信教育概論》是國家自然科學基金專項項目研究成果，也是國家自然科學基金委員會實施科學基金學風建設行動計劃的舉措之一。《科研規範與科研誠信教育概論》分為「科學與科研規範」「科研活動中的誠信」「科研活動中的倫理」「科研管理與誠信治理體系建設」四篇。首先梳理涉及科研誠信與規範的基本概念和理論，詮釋科研規範的倫理基礎，接著依次闡述基金申請、科研實施和成果發表等科研全流程規範，以及可能出現的不端行為，然後探討和分析人體受試、同行評議、利益衝突等倫理議題，*后針對性地論述科研管理者所應遵守的倫理規範。

目錄

目錄
第一篇 科學與科研規範
第1章 科學與科學研究 3
1 1 有關科學的一般性描述 3
1 2 科學知識體系的特徵 6
1 3 科學文化與科學精神 9
1 4 科學研究 13
1 5 科學方法 16
1 6 科學研究的組織方式 19
1 7 科學研究的地域特徵—科學中心轉移 30
1 8 本章小結 37
1 9 推薦擴展閱讀 37
第2章 科研誠信與不端行為 39
2 1 科研誠信與不端行為的含義 39
2 2 科研不端行為的起因、危害與治理 41
2 3 本章小結 47
2 4 推薦擴展閱讀 47
第3章 科研規範的倫理基礎 48
3 1 向善 48
3 2 不傷害 49
3 3 誠實守信 51
3 4 開放合作 53
3 5 自由包容 56
3 6 公平公正 58
3 7 嚴謹負責 60
3 8 教育傳承 62
3 9 創新高效 64
3 10 本章小結 67
3 11 推薦擴展閱讀 67
第二篇 科研活動中的誠信
第4章 項目申請 71
4 1 研究選題與方案設計 71
4 2 項目申請規範 84
4 3 項目申請中的常見不端行為 86
4 4 本章小結 92
4 5 推薦擴展閱讀 92
第5章 項目執行 93
5 1 研究資源的合理使用 93
5 2 項目執行過程中的科研不端行為 101
5 3 本章小結 109
5 4 推薦擴展閱讀 109
第6章 成果撰寫與發表 110
6 1 成果撰寫與發表規範 110
6 2 成果撰寫中常見的不端行為 114
6 3 成果發表中常見的不端行為 120
6 4 本章小結 125
6 5 推薦擴展閱讀 125
第7章 論文作坊的特點與甄別方法 126
7 1 論文作坊的滋蔓 127
7 2 論文作坊的惡績 130
7 3 論文作坊的危害 134
7 4 論文作坊作偽的甄別方法 137
7 5 本章小結 139
7 6 推薦擴展閱讀 139
第8章 無明顯欺詐的過失 140
8 1 違反嚴謹性原則的錯誤 140
8 2 儀器誤差帶來的爭議 151
8 3 主觀偏見導致的失誤 152
8 4 本章小結 156
8 5 推薦擴展閱讀 156
第三篇 科研活動中的倫理
第9章 涉及人類參与者的研究 159
9 1 人類受試者研究的應用範圍 160
9 2 人類受試者保護的倫理 162
9 3 人類受試者保護的基本問題 170
9 4 違背涉及人類參与者研究倫理的案例與爭議 176
9 5 本章小結 188
9 6 推薦擴展閱讀 190
第10章 涉及動物實驗的研究 191
10 1 動物實驗的應用範圍 192
10 2 動物實驗的原則和標準 193
10 3 違背倫理的動物實驗 197
10 4 動物實驗的替代方法 201
10 5 本章小結 202
10 6 推薦擴展閱讀 203
第11章 科學活動中的利益衝突 204
11 1 利益衝突概說 204
11 2 科學活動中利益衝突之表現形式 206
11 3 利益衝突的處理方式 217
11 4 國外科研機構有關利益衝突的政策模式 220
11 5 有關利益衝突政策的爭議 222
11 6 本章小結 224
11 7 推薦擴展閱讀 225
第12章 同行評議及其規範 226
12 1 同行評議的功能與歷史 227
12 2 同行評議中的局限性 231
12 3 「馬太效應」的作用及其弊端 234
12 4 同行評議中的不當行為 237
12 5 評審專家的行為準則 242
12 6 國家自然科學基金RCC評審機制改革 246
12 7 本章小結 252
12 8 推薦擴展閱讀 253
第四篇 科研管理與誠信治理體系建設
第13章 科研管理者的倫理規範 257
13 1 科研誠信體系的形成及其演進 258
13 2 依託單位的管理要求 262
13 3 科學基金管理機構工作人員及其誠信規範 270
13 4 本章小結 291
13 5 推薦擴展閱讀 277
第14章 科研不端行為的查處 278
14 1 舉報科研不端行為 278
14 2 嚴謹合規的調查過程 283
14 3 公正客觀的處理結果 287
14 4 本章小結 293
14 5 推薦擴展閱讀 293
後記 294

精彩書摘
第一篇 科學與科研規範
第1章科學與科學研究
科學自誕生以來，就以其理性的姿態、精緻的方法，不斷貢獻新知識、新觀念和新思想，形塑著人類經濟與社會生活的格局，成為變革世界的根本力量，表現出無與倫比的進步性。然而，科學並非一座纖塵不染的聖潔殿堂。誠信缺失、行為失范、學風澆漓的現象在科學界時有發生，近半個世紀更有愈演愈烈之勢，危及科學大廈的根基，因此亟待糾偏飭正。
對科研規範的理解，對科研誠信的強化，對科研不端的治理，有賴於對科學內涵、外延、起源及其發展的充分了解，以及對科學研究的目標、特點和組織方式的深刻把握。本章勉力薈萃科學史、科學哲學和科學社會學之精華，簡略勾勒出科學的大體樣貌，以期對科學文化、科學精神以及由其衍生、凝結而成的科研誠信和科研規範有更深的理解。
1 1 有關科學的一般性描述
「科學」一詞，根據《說文解字》對「科學」二字的解釋，具有「測量學問」的含義。從唐代到清代，「科學」一詞偶爾出現在中國古籍中，作為「科舉之學」的縮寫，但這與近現代「科學」的概念相去甚遠。西方科學初入中國時，曾被譯為「格致學」，指窮究事物的道理而求得知識的學問。中國當下使用的「科學」一詞，實為和制漢語。中日甲午戰爭之後，中國希望通過向日本學習來富國強兵。在此過程中，近現代意義的「科學」一詞便由日本傳入中國，康有為出版的《日本書目志》就列出了《科學入門》和《科學之原理》等書目。辛亥革命前後，中國使用「科學」一詞的頻率越來越高，「科學」和「格致」這兩個詞在當時並存了一段時間。民國時期，「科學」一詞逐漸取代了「格致」。
《不列顛百科全書》將科學定義為「任何與物質世界及其現象有關的知識體系，它需要公正的觀察和系統的實驗。一般來說，科學涉及對一般真理或基本規律運行的知識的追求」 。《辭海》第七版對科學進行了這樣的定義：「運用範疇、定理、定律等思維形式反映現實世界各種現象的本質和規律的知識體系。」
聯合國教科文組織《關於科學和科學研究人員的建議書》認為：①「科學」一詞意指人類個體或規模不等的群體所從事的有組織的活動，它試圖通過對所觀察現象的客觀研究，共享結果和數據且經過同行評議驗證，發現和掌握因果性、關聯性或互動性；通過系統性反思和概念化，協調整合為一個知識子系統；進而有機會發揮自身優勢，來解析自然和社會中發生的過程和現象。②「科學」一詞亦指一系列知識、事實和假設的複合體，其中的理論要素可在短期或長期內得到證明，並且在某種程度上包括了研究社會事實和社會現象的學科。
英國學者貝爾納（J D Bernal）認為，科學本身是一個「形相繁複、參證錯綜」的概念，在不同場合有不同意義，因而不能用定義來詮釋，必須用廣泛的闡明性敘述來表達。他認為科學具有若干主要形象，每一形象都反映科學在某一方面的特質。這些形象包括：①科學是一種建制，有成千上萬的人在從事這種職業，科學成為社會上一種職業后，專業化的科學家所參与的活動可以看作科學本身。②科學可以看作一種方法。科學家從事科學活動，需要一整套思維方法和操作規則，並遵循和運用這套方法取得科學成果。這套思維性或指導性的規則被稱為科學方法。③科學具有累積性，這是科學建制區別於其他社會活動的重要特徵。科學理論成果必須隨時經受科學實驗的檢驗，能經受住客觀檢驗的成果才會被科學知識體系吸收。④科學成為社會物質生產得以進行的*重要的生產要素之一。科學、技術與社會三者正緊密地關聯在一起，共同促進社會生產力的巨大進步，並深刻地改變人類社會的生活方式。⑤科學還是人類重要的觀念來源之一，是連接許多實用的科學成就而構成的理論知識體系。科學產生於一定的政治、文化、社會、宗教以及哲學的背景之中，必然受到當時的各種觀念的影響，反過來，科學又推動這些時代的觀念發生巨變。
戴維 林德伯格是美國當代著名的科學史家，他在專著《西方科學的起源》中，對「科學是什麼」給出了較為寬泛的基於不同視角的解釋：①科學是系統化、理論化的知識體系，而技術則是將理論和經驗應用在生產和生活層面，來解決人類面臨的實際需求。②人類通過科學來了解並控制我們的外部環境，科學這一行為讓人類獲得了控制和改造自然的能力，這和技術的特點有些相似。③科學有著自身的獨*的表現形式，如定義、定理、定律等，數學語言在科學中具有重要地位。④科學的研究需要依據科學的方法，如重複性實驗等，一項科學研究只有在科學方法的基礎上產生才能被認可為科學。⑤科學成為人類取得知識及判斷知識對錯的一種重要方法，在認識論上是可知論。⑥科學的內容主要是指自然科學，包括數學、物理、化學、地質、生物等一系列的學科。⑦科學一詞代表了精確、可靠、客觀、嚴密及邏輯自洽。⑧如果將「科學的」作為形容詞來修飾某對象，就代表著其觀念的正確及對其行為和過程的贊同。
除此之外，還有很多有關科學的描述，比如有的認為科學是一種工具，即科學的工具觀；有的認為科學是一種遊戲，即科學的遊戲觀；有的認為科學是一種實踐活動，即科學的實踐觀；有的認為科學是一種社會職業和組織建制，即科學的社會觀；有的認為科學是一種系統的知識體系，即科學的理性觀。其實科學的定義很難從一個維度去理解。但綜合多種有關科學的描繪，可歸納出以下重要共識：①科學是理論形態的知識體系；②科學是一種方法論；③科學是一種社會建制；④科學是正確觀念的主要來源，具有精神價值的特徵；⑤馬克思主義認為，科學是生產力 ，而且是第一生產力 。
1 2 科學知識體系的特徵
縱觀各類有關科學的定義和描述，幾乎都將知識體系描述為科學*主要的特徵，然而涉及知識、觀念、思想、認知的卻不止於科學。眾多意識形態都會建構起一套完整且邏輯自洽的知識體系。因此，有必要了解科學知識體系的形態和特徵。
1 2 1 科學假說
假說這個術語具有很大的模糊性。籠統地說，假說就是對事物或現象做出的推測性解釋。科學假說就是人們在探索過程中，依據已獲得的事實和既有理論，對擬探索的未知對象給出一個猜測性的描述或解釋。假說一旦得到觀察或實驗的驗證，就會轉化為科學理論。科學假說是人們將認識從已知推向未知，進而變未知為已知的思維方法，在科學知識體系中佔有重要地位。
相對於那些可以用某種觀看的方式直接加以檢驗的常識性假設，以及沒有經驗事實支撐的形而上學假說，科學假說具有其明顯特點。首先，科學假說是以已被科學共同體所認可的科學知識為前提，以新發現的科學事實為依據，對新的研究對象做出的一種合理的理論推斷，而不是漫無邊際的猜測，不切實際的臆想。