伊拉斯謨計劃-歐盟高等教育一體化戰略研究 黎芳媛 9787566621962 【台灣高等教育出版社】

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書名：伊拉斯謨計劃-歐盟高等教育一體化戰略研究
ISBN：9787566621962
出版社：河北大學
著編譯者：黎芳媛
頁數：255
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1510203
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內容簡介
《伊拉斯謨計劃-歐盟高等教育一體化戰略研究》在論述歐洲地區開展區域性高等教育一體化戰略的基礎上，從國際層面、歐洲層面及師生個人發展層面闡釋了一體化發展的必要性和意義；闡明了伊拉斯謨計劃在歐盟高等教育一體化發展中的價值。同時運用文獻法和歷史分析法探討伊拉斯謨計劃的演變過程，分析計劃中關於歐盟高等教育領域所開展的機構跨國合作、高校師生流動等重要項目舉措；運用比較分析法對當前伊拉斯謨計劃所開展的這些項目舉措的發展現狀和成效影響作年度、地區分析，探討區域一體化發展中，國家或地區間在流動過程中所產生的利益衝突和發展差異等問題。
《伊拉斯謨計劃-歐盟高等教育一體化戰略研究》研究發現，以區域形式開展的高等教育人員跨國流動在國際流動市場上更具發展優勢和競爭力，它為各國在流動發展中追求共性利益提供了充分的機會和空間。作為持續開展了三十多年的伊拉斯謨計劃，其對提升歐洲高等教育的質量和一體化發展水平，促進各國高校之間在人員、機構及平臺資源等方面的交流與合作取得了較好的發展成果。與此同時，由於高等教育跨國合作具有教育發展以外的溢出效應，各國的流動發展期望體現出對國際資源及國家利益的爭奪趨向。而國家或地區間迥異的發展水平及世界影響力制約著各國在跨國合作項目發展中的作用力和利益份額，其中經濟因素仍然是制約部分地區國家參與跨國合作項目及其效益獲得的關鍵因素。這在一定程度上不利於弱勢地區或國家的高等教育機構及高校師生在跨國合作項目中的參與和發展，同時這種地區間發展的不平衡性也將制約歐洲高等教育一體化的整體進程。

作者簡介
黎芳媛，女，1993年生，現為山東師範大學教育學部博士生，主要研究方向為歐洲高等教育。曾在《比較教育研究》《當代教育科學》等學術刊物上發表學術論文多篇。

目錄

緒論
第一章 歐盟高等教育一體化發展背景
第一節 歐洲區域聯盟的內在期許
第二節 歐洲高等教育內在發展邏輯
第三節 歐洲高校師生的自身需求
第二章 歐盟高等教育一體化發展歷史
第一節 歐洲教育合作的探索階段
第二節 歐共體在教育領域的早期合作行動
第三章 伊拉斯謨計劃——歐盟高等教育一體化的典型代表
第一節 伊拉斯謨計劃的發展歷程
第二節 伊拉斯謨計劃的運行機制
第三節 伊拉斯謨計劃的發展目標及理念
第四章 伊拉斯謨計劃中的學生流動
第一節 高校學生流動項目的願景與目標
第二節 高校學生流動項目的具體舉措與發展現狀
第三節 高校學生流動項目的成效與影響
第五章 伊拉斯謨計劃中的教師流動
第一節 高校教職人員流動項目的願景與目標
第二節 高校教職人員流動項目的具體舉措與發展現狀
第三節 高校教職人員流動項目的成效與影響
第六章 伊拉斯謨計劃中的高校合作
第一節 高校合作項目的願景與目標
第二節 高校合作項目的具體舉措與發展現狀
第三節 高校合作項目的成效與影響
第七章 讓 莫內行動計劃
第一節 讓 莫內行動的願景與目標
第二節 讓 莫內行動的具體舉措與發展現狀
第三節 讓 莫內行動的成效與影響
第八章 歐盟高等教育一體化——挑戰及未來
第一節 歐盟高等教育一體化發展的成果與經驗
第二節 歐盟高等教育一體化面臨的挑戰
第三節 歐盟高等教育一體化的未來走向
參考文獻

後記

前言/序言
在日益激烈的世界高等教育競爭環境下，以區域聯盟的形式開展跨國合作逐漸成為許多國家和地區促進高等教育發展的重要路徑。歐盟高等教育一體化是基於歐盟各國長期以來在經濟、政治、外交及社會等領域中長期合作的結果，是歐洲一體化進程在教育領域中的外延。對於歐盟所開展的高等教育一體化項目來說，它有著堅實的合作經驗、完備的法律制度保障和系統性的政策支持。而對於參與高等教育一體化的各國參與者而言，基於長久以來的文化認同和價值理解，其對一體化的合作模式也有著充分的觀念認可。這些因素共同作用於歐洲高等教育領域，形成了歐洲不同於世界其他任何地區的教育聯盟或組織，呈現出極具”歐洲式”的獨特發展優勢。伊拉斯謨計劃作為歐盟推出的較為成功的、持續時間最長的、以歐盟成員國為核心的跨國合作項目，在其產生及發展的整個過程，無不體現著歐盟在高等教育領域上的合作、共贏之理念，為歐洲高等教育一體化和現代化發展發揮積極的作用。同時，隨著計劃的持續推進，越來越多的非歐盟國家也逐漸加入跨國合作的項目活動之中，為更多地區國家的高等教育質量提升與國際化發展貢獻力量。
本書在論述歐洲地區開展區域性高等教育一體化戰略的基礎上，從國際層面、歐洲層面及師生個人發展層面闡釋了一體化發展的必要性和意義；闡明了伊拉斯謨計劃在歐盟高等教育一體化發展中的價值。同時運用文獻法和歷史分析法探討伊拉斯謨計劃的演變過程，分析計劃中關於歐盟高等教育領域所開展的機構跨國合作、高校師生流動等重要項目舉措；運用比較分析法對當前伊拉斯謨計劃所開展的這些項目舉措的發展現狀和成效影響作年度、地區分析，探討區域一體化發展中，國家或地區間在流動過程中所產生的利益衝突和發展差異等問題。
本書研究發現，以區域形式開展的高等教育人員跨國流動在國際流動市場上更具發展優勢和競爭力，它為各國在流動發展中追求共性利益提供了充分的機會和空間。作為持續開展了三十多年的伊拉斯謨計劃，其對提升歐洲高等教育的質量和一體化發展水平，促進各國高校之間在人員、機構及平臺資源等方面的交流與合作取得了較好的發展成果。與此同時，由於高等教育跨國合作具有教育發展以外的溢出效應，各國的流動發展期望體現出對國際資源及國家利益的爭奪趨向。而國家或地區間迥異的發展水平及世界影響力制約著各國在跨國合作項目發展中的作用力和利益份額，其中經濟因素仍然是制約部分地區國家參與跨國合作項目及其效益獲得的關鍵因素。這在一定程度上不利於弱勢地區或國家的高等教育機構及高校師生在跨國合作項目中的參與和發展，同時這種地區間發展的不平衡性也將制約歐洲高等教育一體化的整體進程。
除此之外，隨著近些年國際形勢的變幻、全球發展問題的堆疊，歐盟在高等教育一體化的推進中面臨著重重挑戰。在內部困境與外部競爭加持的形勢下，一體化仍然是歐洲絕大多數國家所堅信的最優發展戰略，並且其更加強調對歐盟已有的一體化發展局勢進行不斷深化，加強歐盟機構在各成員國中的影響力和權威性，減少歐盟內部的矛盾與衝突，鞏固一體化的發展秩序。對於歐盟各成員國而言，增強高校師生的歐洲價值觀和身份認同感，重視高等教育的地區發展均衡性，堅持高等教育包容性與多樣化發展理念，加快各國高等教育的數字化轉型，以及提高歐洲高等教育的國際競爭力等策略，將成為今後歐盟高等教育一體化發展戰略中的重要內容。

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