地理學科育人價值及其教學實現策略研究 龍泉 9787562295075 【台灣高等教育出版社】

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書名：地理學科育人價值及其教學實現策略研究
ISBN：9787562295075
出版社：華中師範大學
著編譯者：龍泉
叢書名：華中師範大學出版基金叢書.學術著作系列
頁數：236
所在地：中國大陸 *此為代購商品
書號：1509310
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內容簡介

本書從價值哲學角度出發，深入探討了地理學科育人價值的特點和內涵，界定了地理學科育人價值類型與層次，構建了地理學科育人價值體系。通過特爾斐法優化了地理學科育人價值實現的理論框架，開發了基於學科育人價值的課堂教學行為觀察記錄表。通過對課堂教學設計和課堂實錄的分析，歸納了目前地理課堂教學在地理學科育人價值實現方面取得的主要成績和存在的主要問題。針對地理課堂教學現狀中存在的問題，提出了優化地理學科育人價值實現的課堂教學策略。

作者簡介

龍泉，教育學博士，華中師範大學城市與環境科學學院講師，碩士生導師，教育部「國培計劃」專家庫專家。主要研究方向為地理課程與教學論。有23年中學地理教學經歷，曾任華中師範大學第一附屬中學地理教師、地理教研組長、教科處主任，武漢市武昌區地理名師工作室導師，武漢市地理學科帶頭人，中學地理高級教師，中國地理學會琿事。

目錄

第一章 緒論
第一節 新時代地理課程改革指向學科育人價值的實現
一、時代追問——什麼知識是最有價值的
二、課程改革——教育要培養什麼樣的人
三、學科擔當——如何實現學科育人功能
第二節 地理學科育人價值研究的目標追求
一、促進地理教育理論的發展
二、促進地理課程改革目標的達成
三、促進對地理學科教學的深度理解
四、促進地理學科育人價值的實現
第三節 地理學科育人價值教學實現的相關概念界定
一、地理學科育人價值
二、地理課堂教學
三、地理教學策略
第二章 地理學科育人價值及教學實現的理論探索
第一節 地理學科育人價值相關問題的討論
一、學科育人價值的主體與客體
二、課堂教學主體與育人價值主體
三、地理學科教育的社會價值與個人價值
第二節 地理課堂教學相關研究的討論
一、教學規律研究的兩種思路
二、課堂教學過程本質的討論
三、地理教學策略研究視角的比較
第三節 地理學科育人價值及其教學實現的理論啟示
一、學生是育人價值的真正主體
二、地理學科育人價值研究的啟示
三、課堂教學過程中的師生地位
四、指向目標的課堂教學策略
五、教學規律兩種研究思路的比較
第三章 地理學科的屬性與核心素養
第一節 地理學科的性質
一、作為自然科學的地理
二、作為社會科學的地理
三、作為綜合學科的地理
第二節 地理學科的思維特點
一、歷史演變——地理學科思維的發展
二、空間思維——地理觀察世界的方法
三、綜合思維——地理理解世界的方式
第三節 地理學科的核心素養
一、核心素養提出的背景
二、地理核心素養的內涵
三、育人價值與核心素養
第四章 地理學科育人價值體系的建構
第一節 地理學科育人價值相關概念辨析
一、科學價值與育人價值
二、一般價值與獨特價值
三、個人價值與社會價值
第二節 地理學科育人價值的特點
一、客觀性與主體性
二、個體性與多樣性
二、歷史性與發展性
第三節 地理學科育人價值體系
一、地理學科育人價值的類型劃分
二、地理學科育人價值的類型結構
第五章 地理學科育人價值的教學現狀審視
第一節 地理學科育人價值實現的診斷工具開發
一、地理學科育人價值實現理論框架的初步構建
二、地理學科育人價值實現理論框架的專家問卷
三、地理學科育人價值實現的指標體系解讀
第二節 基於教師課堂教學行為的分析
一、教師課堂教學行為分析研究框架的構建
二、基於教學設計的分析
三、基於教學目標的分析
四、基於教學行為的分析
第三節 基於學生學習質量的調查
一、學生學習質量調查分析框架的構建
二、數據整體統計分析
三、數據分類統計分析
第六章 實現學科育人價值的地理課堂教學策略
第一節 實現地理認識價值的核心教學策略
一、概念同化，側重地理知識形成
二、任務驅動，提高地理操作技能
三、決策教學，提升綜合分析能力
四、時空結合，認識地理事物發展
第二節 實現地理道德價值的核心教學策略
一、角色扮演，提高社會認知水平
二、道德討論，提升價值判斷能力
第三節 實現地理審美價值的核心教學策略
一、明理探源，感受自然之科學美
二、文化尋蹤，理解文化地理內涵
參考文獻
後記

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